Predarea scopuri și obiective comune unitate: Structura procesului pedagogic

Procesul de predare - un fenomen complex, care constă, în principal, din două „jumătăți“ interconectate și interdependente: activitățile cadrelor didactice care vizează studenți și elevi, precum și activitățile de elevii înșiși cu privire la stăpânirea lecțiile pe care le-au predat profesori. Termenul „clasă“ este luat în sensul larg al sensului său.

unități structurale

Încearcă să înțeleagă ce este structura procesului pedagogic urmând link - ul POC. Școala preia ștafeta de la colegii lor - grădiniță - și continuă să semene „bun, veșnic“, în inimile și mințile copiilor timp de aproape un deceniu. Cel mai îndeaproape a coopera cu familiile elevilor, profesorilor și activitățile lor sunt legături importante în sistemul social global. Acesta este motivul pentru care structura procesului educațional în școală este construit pe baza următoarelor întrebări:

• de ce ai nevoie de formare și educație (de exemplu, la sfârșitul ..);
• conținutul subiectului (care ar trebui să fie predate);
• tehnici și metode de predare (cum să tren);
• relațiile „profesor-elev“ și „elev-profesor“ - așa cum acestea ar trebui să fie construite;
• și ultima verigă - formele de organizare a activităților educaționale.

După cum puteți vedea, structura procesului de învățământ este destul de complicată, ea are propria paradigmă verticală și orizontală. Principii de construcție și exploatare sunt în situații diferite variază cu unele nuanțe, dar mai ales pentru diferitele sisteme educaționale sunt identice și au o justificare obschedidakticheskie.

Explicația de mai sus

Să analizăm mai detaliat fiecare dintre elementele. Prima - problema creșterii și educației. În general, scopul final al unui nivel de școală - pentru a forma o dezvoltare competentă, personală, adaptată social la condițiile vieții moderne. Experiența a arătat că structura procesului educațional dictează astfel de sarcini, care ar putea combina student și profesor în interacțiune. Dar cum se face acest lucru, să definească principiile. Printre ei competente să dezvolte metode și instrucțiuni de ghidare pentru rezultate optime. Conținutul de lucru educațional, probabil - cea mai importantă parte a sistemului. De fapt, întreaga organizare a procesului educațional vizează cea mai completă posibil transferul de experiență și cunoștințe spirituale de la profesori la elevi. Bineînțeles, că se realizează nu este haotic, dar în conformitate cu direcția dorită de organizare și moduri de viață școlară. În aceleași metode se referă la activitățile profesorilor și elevilor, prin care transferul și asimilarea conținutului, adică experiență și cunoștințe. În ceea ce privește mijloacele și formează structura integrală procesul pedagogic le înțelege tipuri specifice de lucru în clasă, cu conținutul său, metoda folosită profesor. Această formă, care a organizat activități de formare, și îi conferă caracterul complet logic.

Astfel, pentru a atinge scopul final al educației și formării cadrelor didactice, este important de a alege dreptul, în fiecare etapă a procesului educațional dintre sarcinile cele mai urgente corespunzătoare conținutului lor, forme adecvate de muncă și de control în clasă. Numai atunci va rezultatul muncii sale va afecta în mod pozitiv.