Dramatizare un basm în grupul mai vechi: scopul, caracteristicile și recomandări

Nu este un secret faptul că dezvoltarea armonioasă a copilului, cu ajutorul de a lucra cu diferite tipuri de arte, în detrimentul auto-creativității copilului preșcolar și a ajutorului de dozare pentru adulți - este realizabil. În legătură cu această creație teatrală și dramatizare de povestiri ca unul dintre tipurile sale devine din ce în ce mai populare. După dramatizarea basme în grădiniță (în grupul de vârstă, în special) reunește diferite tipuri de activități umane - dans, cântec, muzică, vorbitul in public, vizual, și pregătirea pentru spectacol concurs presupune o stăpânire a mijloacelor expresive ale genului.

Dramatizare ca introducere la estetica

educație estetică înseamnă impactul asupra personalității copilului în scopul formării și dezvoltării abilităților mentale și senzuale (empatie), imaginație, fantezie, și formează, de asemenea, o atitudine corectă față de lume, ocuparea forței de muncă a adulților, relațiile sociale în societate, realizările generațiilor anterioare. excelent mod de impact estetic este dramatise povești în grupul mai în vârstă, deoarece nu lucrări de așteptare prescrise de caractere de acțiune. povești text pot determina caracterul personajului, dar este concretizată prin intermediul unor mișcări specifice, gesturi, expresii faciale, articulare. Doshkolyata libertatea de a alege tehnicile expresive, bazându-se pe experiențele lor de familie, grup social, sau imita comportamentul batranii lor. potențialul educativ al dramatiza ridicat povești și mai mult de faptul că varietatea tematică a materialului literar nu este limitat. Se poate argumenta că dramatizarea poveste pretinde a fi cel mai important tip de activitate conceput pentru a rezolva problemele de orientare estetică.

Formarea estetice percepție, idei și copii de vârstă gust

Baza pentru apariția percepției estetice sunt imaginile de obiecte tangibile: culoarea lor, modelarea, sunet, caracteristici olfactive. În legătură cu această necesară o bază de date extinsă de impresii senzoriale-emoționale, imagini care pot opera cu un prescolar. Ca un copil al grupului senior percepe frumusețea ca o combinație de „formă - conținut“, atunci percepția estetică ar trebui să fie menționat în cazul de impresii de culoare emoționale, atitudine indiferentă față de el. Pe această bază, se poate presupune că formarea gustului estetic la copii în vârstă de grup merge sub influența mediului și a activităților comune cu adulții. Acest lucru se întâmplă pentru că principiul învățării imitativ este încă destul de puternică în anii preșcolari, se poate vedea bine în jocuri și comunicarea cu colegii.

Lucrul în conformitate cu formarea de opinii estetice, adultul învață copilul să se simtă unicitatea lumii, să aibă grijă de el. Dramatizare un basm în grupul de vârstă va permite aduce treptat participanților să înțeleagă structura lumii: de exemplu, florile cresc pe un pat, concepute pentru a da bucurie tuturor celor care le admira, și, astfel, pentru a păstra frumusețea nu este necesar să le perturba. Astfel, simțul estetic este format prin exemplul vieții de zi cu zi și prin inițierea de studiu la modele de arta.

Esența de joacă pentru copii

Adulții atinge cea mai mare parte dorința copiilor de a deveni un participant activ la viața din jurul lor, mai ales atunci când capacitățile copilului nu îi permit să o facă la maxim. Dar este mediul, un mediu în care există un prescolar, influențează alegerea copilului sau a altor jocuri și forme de comportament. joc pentru copii este calitativ diferit de jocurile pe care adulții juca, este o reflectare a activităților, relațiile și condițiile de adulți semnificative în care există un om mic. Acest tip de prelucrare și „primerivanie a“ anumite situații, activități, reacții emoționale. Acesta este motivul pentru care jocul nu este foarte rar observații, explicații și evaluarea emoțională a situației furnizate. Indiferent dacă un copil singur sau cu altcineva, el conduce o discuție detaliată cu jucării, jocuri participanți imaginare (în acest caz, vocea și replica ei, iar replica unui personaj imaginar). Simbioză „imagine - efecte - cuvântul“ treptat duce la formarea următorului tip de joc preșcolar - dramatizare unui basm în grupul mai în vârstă.

Așa-numitul „teatru de joc“ devine mai interesant și variat, în cazul unui nivel ridicat de dezvoltare a copilului și este tipul cel mai accesibil de artă, prin care, să dezvolte gândirea, imaginația, independența, activitatea și empatie.

Joc - dramatizare

Toate tipurile de jocuri de rol pot fi împărțite în mai multe grupuri pe baza principiului de activitate: primul - copil „animă“ personaj acționează prin jucării, păpuși, iar al doilea - un prescolar se joacă în prima persoană, reîncarnat în caracterul de imagine. Prin urmare, nivelul de complexitate al primei activități (directorul jocului) mai ușor și este format mai devreme. Cu toate acestea, al doilea tip de joc (dramatizeze) are cele mai extinse caracteristici orizont.

Când dramatizare de basme din copil în vârstă de grup familiarizați cu această noțiune, ca reincarnare a imaginii personajului. Deoarece conținutul, prezența anumitor personaje și acțiunile lor a provocat poveste complot sau opere literare, precum și necesitatea de a le reproduce într-o secvență precisă. Trebuie remarcat faptul că dramatizarea basme în grădiniță (din grupa de vârstă), contribuie la o mai bună percepție a lucrării, face mai ușor de înțeles logica și de a înțelege relația dintre evenimente și cauzalitate. Conform cu creșterea complexității sunt următoarele tipuri de jocuri - Dramatizare:

• joc - o imitație - un fel de prim test „primerivaniya odyozhki străin“ , de regulă, personaje bine-cunoscute, animale sau oameni, dar pentru o perioadă scurtă de timp;
• conversații jocul de roluri sau dialoguri minute, minut bancuri - acest mod de a face afaceri se caracterizează prin prezența interacțiunii personaj cu dialogul alte personaje, ceea ce complică foarte mult sarcina pentru tinerii artiști;
• dramatizări de lucrări sau dramatizare - este calitativ activități mai complexe pentru copiii prescolari din cauza sale Durata de timp (este important să nu numai de calificare actorului copilului, dar , de asemenea , rezistenta si rezistenta, capacitatea de a aduce început la concluzia sa logică);
• declarație de performanță - de la vizualizarea anterioară lucrărilor la scară diferite;
• improvizație pentru a acționa pe linia de poveste , fără nici o pregătire - probabil activitatea cea mai complexă.

Dar nu uitați că cea mai bună improvizație - bine pregătită. Un adult ar trebui să explice și să elaboreze în detaliu cu căile voastre copii și metodele de preparare pentru efectuarea improvizat.

Condițiile de formare a unei activități de teatru de succes a copiilor din grupul seniori

În prezența următorilor factori pentru prescolarii de interes activitatea teatrală (în special, dramatizarea basme pentru grupul de copii mai mari) va crește numai:

• cunoașterea conținutului și lucrări ale textului;
• menținerea interesului în poveste folosind diferite tehnici imagistice;
• Prezența costume (în absența unor elemente separate adecvate, de exemplu, coadă, urechi, pieptene, etc.);
• atribute de caractere de jucărie.

Pentru a începe propria activitate teatrală, copilul trebuie să fie acumulat o experiență de vizionare dramatizare realizată de adult. Performanțe ar trebui să fie variate și complot, și execuția (păpuși, lanterna, umbra și r. H.), cât și pentru percepția copiilor disponibile lui. Acest lucru permite prescolarii să stăpânească treptat legile personaje etapă de viață, pune în aplicare tehnicile preferate ca tine exprimate cele mai simple roluri. Treptat, cu buna orientare si sprijin din partea adulților, copilul învață să se exprime prin activități de teatru - dramatizare unui basm.

Unele metode specifice de lucru cu copiii prescolari

Cele mai valoroase sunt acele jocuri în care copiii se pot reflecta impresiile de lectura lucrării, văzut și auzit în lume. În legătură cu această activitate dramatizare de basme din grupul de vârstă face viața de zi cu zi a copiilor senzatii tari, posibilitatea de empatie și de complicitate. Există mai multe metode de bază de introducere a copilului în sfera artei teatrului:

• Modelarea situației - aici se folosesc modelul tipic (situație schițe), prin care dezvoltarea copiilor preșcolari să învețe metode și tehnici ale noilor lor activități de bază;
• conversație creativă - ajută copiii să se familiarizeze cu dialogul de caractere;
• Asociația - toate jocurile și activitățile cu același nume sunt concepute pentru a dezvolta imaginația și gândirea lor, cu ajutorul cărora este posibil să se creeze imagini noi.

Dacă vă aduceți aminte spunând că teatrul începe cu un cuier, dramatizarea anturajul extern de basme au întotdeauna să acorde atenția cuvenită și în timp util pentru a organiza lucrările cu privire la pregătirea de costume, decoratiuni, design muzicale și așa mai departe. D. Este util să se implice cât mai mult posibil în activitățile pregătitoare ale preșcolarilor. Aceste activități pe care copiii nu sunt pe umăr, efectuate de adulți.

Etapele de preparare a dramatization basme din grupul mai vechi

Lucrările la poveste dramatizare constă în două etape principale, fiecare dintre acestea având o diviziune în mai mici.

• Primul pas include familiarizarea cu poveste, personaje de așteptare (adică reprezintă caractere, obiceiuri, obiceiuri, îmbrăcăminte, atributele și modul în care se reflectă în replici) rolurile.
• A doua etapă - lucrările privind rolul, aducand toate componentele de performanță la un grad ridicat de pregătire și performanță imediată pe scenă.

Nu trebuie să trecem cu vederea și produse adaptate vieții moderne ( „un nou mod“), care sunt populare cu copii la fel de mult dramatizare de basme din grupa de vârstă. Scenarii și cele și altele sunt realizate ținând cont de caracteristicile psihologice ale preșcolarilor. Un important, dacă nu decisiv, rol joacă atitudinea adulților față de pregătirea și desfășurarea piesei. Activitățile profesorului poate fi descris mai mult ca un sprijin, mai degrabă decât de control. Acest lucru se face pentru a se asigura că tinerele talente au putut să creadă în ei înșiși și pentru a dezvolta poziția internă a „I“.

adulți acompaniatoare dramatizare

Scopul dramatizarea povestiri din grupa de vârstă de grădiniță - pentru a crea condiții pentru formarea și dezvoltarea sentimentelor estetice, gândirea, inteligența, memoria prescolarii prin aducerea lor la creativitatea de teatru.

Însoțit de activitatea unui copil adult se reduce la câteva probleme:

• prin joc special exercită o influență asupra formării funcțiilor mentale superioare, care sunt cheia succesului în orice activitate;
• asistență în dezvoltarea de auto-reglementare (sau dezinhibare depășirea rigiditate sistemului musculo-scheletice);
• Lucrul cu emoție scenică;
• Practica rol direct (inclusiv analiza produsului, descrierea caracterelor, mijloace de selecție și expresivă m. P.).

Complexitatea Spectacolului pentru un copil este de a menține imaginea caracterului și transferul natural al sarcinii semantice. În același timp, a dezvoltat într-un grad suficient de auto-control și disciplină a copilului îl va ajuta să joace un rol semnificativ.

Dramatizare de basme pentru copii de vârstă preșcolară

Toți copiii încep să cunoașterea lumii de basme, și nu întâmplător. Tales recunoscute ca cele mai bune educatori indirecte din întreaga lume. Cu ei, copiii invata ABC-ul. De exemplu, o dramatizare de basm „Zayushkina hut“ în grupul de vârstă învață preșcolarii să tragem concluzia că răul este întotdeauna întoarce rău. Această caracteristică permite povești să recurgă la ele în a face cu multe probleme educaționale, estetică, morală și simțul etic. Prin urmare, dramatizarea basm „Conacul“ în grupul de vârstă îi va ajuta să înțeleagă cum să se comporte în societate și comportamente ce duc la blocaje.

în loc de o concluzie

Dacă analizăm argumentele pro și contra de a juca copii dramatizare de basme, imaginea este de aproximativ după cum urmează:

• Încalcându pentru activitatea teatrală poate fi formată în copil diferite tipuri de neglijare, cum ar fi moral - educativ, intelectual - educativ, etc ...
• Atunci când munca sistematică asupra martorilor dramatizare pot fi preparate dezvoltate fizic, simpatic, și copilul curios socializat activ.

Deci, nu ignora o astfel de formă utilă de a lucra cu copii.