Funcția pedagogică ca știință. Categorii de obiecte și pedagogie

Pedagogie - o știință socială complexă, reunește, integrează și sintetizează datele tuturor învățăturilor copiilor. Aceasta definește canoanele formării relațiilor sociale care afectează dezvoltarea generației viitoare.

Obiectivele și sarcinile pedagogiei

Aspecte pedagogice ale realității afectează copilul, nu numai în timpul efectelor directe, dar, de asemenea, reflectat mai târziu în evenimentele din viața sa.

Obiectivul principal al pedagogiei constă din plin facilita procesul de auto-realizare a individului și dezvoltarea societății, cu ajutorul abordării științifice, precum și în dezvoltarea și punerea în aplicare a modalități eficiente de a îmbunătăți.

La începutul celui de al treilea mileniu, plin de evenimente importante, crește necesitatea de a stabili în mintea de ruși idei umaniste. Acest lucru este posibil numai cu condiția abordării pedagogice în toate sferele vieții. Numai atunci va fi posibil să se prevadă eficiența activităților educaționale și educaționale.

Astfel, sarcinile și funcțiile pedagogiei legate de descrierea, explicația și predicția evenimentelor și a proceselor care au loc în domeniul educațional. Aceasta este ceea ce determină necesitatea repartizarea sarcinilor pe teoretice și practice. Sarcinile și funcțiile de pedagogie sunt formulate pe baza unor principii științifice, și apoi tradus în activitatea reală.

Următoarea este o listă a celor mai importante probleme teoretice.

1. Identificarea legilor de bază ale procesului educațional.
2. Analiza și generalizarea experienței de predare.
3. Dezvoltarea și actualizarea cadrului metodologic; crearea de noi sisteme de formare și educație.
4. Folosind rezultatele experimentelor pedagogice în practica pedagogică.
5. Determinarea perspectivele de dezvoltare a educației în viitorul apropiat și îndepărtat.

De fapt, întruchiparea teoriei, adică, îndeplinind sarcini practice, are loc direct în instituțiile de învățământ.

obiect pedagogie

Sarcinile și funcțiile pedagogiei ca știință formulate suficient de clar. Conținutul lor nu este niciodată provocat controverse printre experți și cercetători.

La începutul secolului XX A. S. Makarenko a acordat o atenție la specificul obiectului pedagogiei. El nu a fost de acord cu majoritatea savanți ai vremii. AS Makarenko a considerat greșit convingerea că copilul acționează ca obiect de pedagogie. Această știință studiază aspecte ale activității care vizează formarea de calități sociale importante ale persoanei. În consecință, obiectul pedagogiei nu este o persoană în procesul educațional vizează el, un set de activități educaționale care determină dezvoltarea individului.

pedagogie Subiect

Problema procesului educațional și educațional asociat indirect cu multe dintre științele: filosofie, sociologie, psihologie, economie și altele. Dar nici unul dintre ei nu afectează natura activității, care determină procesele de zi cu zi de creștere și dezvoltare a copilului, precum și interacțiunea dintre profesori și elevi. Numai pedagogie a studiat modele, tendințele și perspectivele procesului educațional ca factor de formare a persoanei umane.

Astfel, subiectul acestei științe sociale colective include legile procesului de formare a educației la momentul respectiv, care este strâns legat de canoanele dezvoltării relațiilor sociale. De asemenea, obiectul, funcțiile care fac obiectul și pedagogice reflectă totalitatea caracteristicilor și a condițiilor de influență pedagogică.

Pedagogie ca știință

Cea mai importantă funcție a pedagogiei ca știință legată de cunoașterea legilor care guvernează educația, educația și formarea profesională a individului și dezvoltarea mijloacelor optime de rezolvare a sarcinilor de bază ale dezvoltării umane personale.

Concretizarea experții fac distincția între funcția teoretică și tehnologică pedagogică.

Punerea în aplicare a fiecăreia dintre ele presupune existența a trei niveluri de legate de activitate.

Nivelurile de funcții teoretice:

1. Descriptiv sau explicativ, care a studiat experiența educațională avansată și inovatoare.
2. Diagnostic, în care este detectată o stare, condițiile și cauzele fenomenelor care însoțesc interacțiunea dintre profesor și copil.
3. Prognostic, implicând studii experimentale care dezvăluie realitatea de predare si gasirea unor modalitati de transformare a acesteia. Acest nivel este asociat cu crearea de teorii și modele vzaimodeyatelnosti participanților relații pedagogice, care sunt utilizate în practică.

Nivelurile de funcții tehnologice:

1. Proiectiv, inclusiv dezvoltarea unei liste corespunzătoare de materiale metodologice (programe, programe, beneficii, și așa mai departe. D.) ale căror descrieri întruchipează baza teoretică a pedagogiei.
2. Transformări asociată cu punerea în aplicare a realizărilor științifice în procesul educațional , în scopul de a îmbunătăți.
3. Reflectorizante, sau de ajustare, care implică o evaluare a impactului cercetării educaționale asupra învățării și practica educațională, rezultatele care pot fi făcute ajustări, având în vedere relația dintre știință și practică.

Principalele categorii de pedagogie

Funcția pedagogică apar în mod diferit, în funcție de categoria în care impactul asupra copilului.

Orice cadru teoretic ar trebui să se bazeze pe o distincție clară între concepțiile de zi cu zi și cunoștințele științifice. În primul rând înregistrat în practica de zi cu zi a educației și formării profesionale. Al doilea - un rezumat al experienței didactice, care sunt reprezentate de categorii și concepte, legi, metode și principii ale organizării procesului pedagogic. Formarea acestei științe a fost însoțită de diferențierea treptată a conceptelor care a devenit o condiție prealabilă pentru formarea celor trei categorii de profesori: este educația, educația, educația.

pregătire

se ocupă cu știința modernă conceptul de „educație“ ca fenomen social, caracterizat prin transferul istorice și valori culturale, care formează mai târziu experiența corespunzătoare, trecându - l din generație în generație.

educator funcțional:

1. Transferul experienței omenirii.

2. Introducere în lumea culturală.

3. Stimularea de sine și de sine.

4. Acordarea de asistență educațională în cazul unor situații dificile de viață.

Rezultatul procesului educațional este formarea relațiilor personale ale copilului de a înțelege lumea, ceilalți membri ai societății și el însuși.

Obiectivele de instruire se reflectă întotdeauna în nevoie societatea istorică pentru formarea generațiilor viitoare sunt în măsură să pună în aplicare anumite funcții publice și roluri sociale. Acesta este un set de sisteme care determina conținutul, natura și obiectivele categoriei de învățământ, este în conformitate cu tradițiile tradiționale etno-naționale și particularități ale formării socio-istorice, o anumită ierarhie a valorilor, precum și doctrina politică și ideologică a statului.

pregătire

Categoria următoare este „învățare“, pe care experții înțeleg interacțiunea dintre profesor și copiii, care vizează dezvoltarea studenților.

profesor Sarcini:

1. Învățătura care vizează transferul de cunoștințe, experiențe de viață, moduri de viață, baza culturii și științei.

2. Ghid dezvoltarea de cunoștințe, formarea de competențe și abilități.

3. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea personală a studenților.

Astfel, esența relației dialectice „educație-formare“ este dezvoltarea activității și trăsăturile de personalitate ale individului, bazate pe contul său de interesele dobândite de abilități Zoon.

formare

A treia categorie de predare - educație. Acesta este un proces cu mai multe fațete, care include mai multe activități, în special, formarea studenților din relația valoroasă pentru societate și pentru sine; un set de măsuri privind formarea și educația.

Prezența diferitelor tipuri de instituții de învățământ conduce la specializare categorii pedagogice. Clasificarea lor reflectă etape: o grădiniță, o școală elementară, gimnaziu, etc. Prin urmare, partea semnificativă și metodologică în fiecare etapă a formării specifice ... Categorii Pedagogie de vârstă preșcolară au propriile lor caracteristici, legate de faptul că principala activitate de conducere pentru un copil în vârstă de 2-7 ani este jocul. Educație pentru această grupă de vârstă este baza pentru dezvoltare. Și apoi, când studiul are un loc de frunte în viața de student, importanța raportului dintre categoriile pedagogice variază.

Pe baza celor menționate mai sus, pedagogia ar trebui să fie considerată ca știința modelelor esențiale și fundații metodologice (principii, metode și forme) formarea și educarea individului.

Pedagogie preșcolară

Obiectul pedagogiei, impactul pe care este îndreptată la copilul de vârstă preșcolară, specifică. Particularitatea sa se datorează vârstei, și ca o consecință - gândire, atenție, memorie, precum și principalele tipuri de activități ale copiilor sub vârsta de 7 ani.

Sarcinile preșcolar ramură a științei sunt formulate în ceea ce privește rolurile sale teoretice și aplicate, semnificație socială și educațională, care reflectă principalele funcții ale educației.

1. Facilitarea procesului de crestere si educare a copiilor, în conformitate cu cerințele societății moderne.

2. Studiu tendințele și perspectivele activităților pedagogice în învățământul preșcolar, ca una dintre principalele forme de dezvoltare a copilului.

3. Dezvoltarea de noi concepte și tehnologii de formare și de formare a copiilor.

Funcția pedagogie preșcolară

1. descriptiv și aplicat, care este o descriere științifică a programelor și a tehnologiilor actuale, a căror utilizare în procesul educațional este o garanție a dezvoltării armonioase a personalității.

2. previzibilitatea, care constă în predicția științifică și găsirea unor modalități de îmbunătățire a activităților didactice în învățământul preșcolar.

3. convertor creativ și, care constă în luarea în considerare rezultatele cercetării științifice și crearea de tehnologii de inginerie și proiectare.

Materie, obiective, funcții pedagogice Subiect sunt interdependente. setul lor determină conținutul activității educaționale, care se datorează scopul principal al acestei științe, care constă în promovarea dezvoltării personale armonioase a individului.