Nevoi educaționale speciale - Ce este asta?

nevoi educaționale speciale - un termen care a apărut recent în societatea de astăzi. În străinătate, el a intrat în consumul de masă din trecut. Apariția și răspândirea conceptului de nevoi educaționale speciale (OEP), a declarat că societatea este în creștere treptat și încercând în orice mod de a ajuta copiii cu șanse de viață sunt limitate, precum și cele privind voința circumstanțelor în situație de viață dificilă. Societatea începe să ajute acești copii să se adapteze la viata.

Un copil care are nevoi educaționale speciale - nu este una care anomaliile și tulburări de dezvoltare. Societatea se mută departe de separarea copiilor pe „normal“ și „anormale“, pentru că există limite foarte obscure între aceste concepte. Chiar și în abilitățile cele mai obișnuite ale copilului poate fi un decalaj în dezvoltarea, în cazul în care nu se acordă atenția cuvenită de către părinți și societate.

Esența conceptului de copii cu CES

nevoi educaționale speciale - un concept care ar trebui să înlocuiască treptat astfel de punct de vedere al consumului de masă, ca „dezvoltarea anormală“, „tulburări de dezvoltare“, „tulburări de dezvoltare“. Ea nu definește un copil normal, dar se concentrează asupra faptului că aceasta nu este cu mult diferit de restul societății, dar este necesitatea de a crea condiții speciale pentru formarea sa. Aceasta ar face viața mai confortabilă și cât mai aproape posibil de cea purtată de către oamenii obișnuiți. În special formarea acestor copii trebuie efectuate cu ajutorul unor mijloace specifice.

Rețineți că „copiii cu nevoi educaționale speciale“ - nu este doar un nume pentru cei care suferă de tulburări mintale și fizice, dar, de asemenea, pentru cei care nu o fac. De exemplu, atunci când apare nevoia de educație specială sub influența unor factori socio-culturali.

termenul de împrumut

nevoi educaționale speciale - un concept care a fost folosit pentru prima dată în raportul Londra , în 1978, dedicat problemelor de educație și învățare dificultățile copiilor cu handicap. Treptat a început să fie folosit mai des. În prezent, termenul a devenit o parte din sistemele educaționale din țările europene. De asemenea, este larg răspândită în SUA și Canada.

În Rusia, conceptul a venit mai târziu, dar nu se poate spune că valoarea sa este doar o copie de carbon a termenului occidental.

Un grup de copii cu CES

Contingentul copiilor cu OEP, știința modernă se împarte în trei grupe:

• cu handicap specifice pentru sănătate;
• se confruntă cu dificultăți în formare;
• care trăiesc în condiții nefavorabile.

Aceasta este, pe termen modern, defectologie are următoarea semnificație: nevoi educaționale speciale - acestea sunt condițiile de dezvoltare a copilului, care necesită soluții pentru atingerea obiectivelor de dezvoltare culturală, care, în condiții normale, sunt realizate prin metode standard, înrădăcinate în cultura contemporană.

Categorii de copii cu special dezvoltarea mentală și fizică

Pentru fiecare copil cu CES are propriile sale caracteristici. Conform acestei caracteristici de copii pot fi împărțite în următoarele grupe:

• care sunt caracterizate prin afectarea auzului (absența completă sau parțială a urechii);
• problema cu viziune (absența completă sau parțială a vederii);
• cu anomalii intelectuale (cele în care există retard mintal) ;
• care l-au rupt;
• probleme cu sistemul musculo-scheletice;
• tulburări cu o structură complexă (surd-orb, etc ...);
• autism;
• copiii cu tulburări emoționale și volitive.

OEP comune diferitelor categorii de copii

Experții identifică OEP, care sunt comune pentru copii, în ciuda diferenței de problemele lor. Acestea includ un astfel de nevoi:

• Educația copiilor cu nevoi educaționale speciale ar trebui să înceapă imediat, de îndată ce neregulile au fost detectate în dezvoltarea normală. Nu va pierde timp și pentru a atinge rezultate maxime.
• Utilizarea fondurilor specifice pentru formare.
• Curriculum-ul ar trebui să fie introduse secțiuni speciale, care nu sunt prezente în programa școlară standard de.
• Diferențierea și individualizarea educației.
• Oportunitatea de a maximiza formarea agențiilor externe.
• Extinderea procesului de învățare după absolvire. Activarea tinerilor să meargă la universitate.
• Participarea profesioniștilor calificați (medici, psihologi, etc.) în problemele de învățare ale copilului, implicarea părinților în procesul educațional.

defecte comune care apar în dezvoltarea copiilor cu CES

Elevii cu nevoi speciale au dezavantaje caracteristice comune. Printre acestea se numără:

• Lipsa de cunoștințe despre mediul înconjurător, o perspectivă îngustă.
• Probleme cu abilități brute și motorii fine.
• Retard în dezvoltarea vorbirii.
• Dificultatea în reglarea comportamentului arbitrar.
• Necomunicativ.
• Probleme cu activitate cognitivă.
• Pesimismul.
• Incapacitatea de a se comporta în societate și de a controla propriul lor comportament.
• Scăzut sau prea mare stima de sine.
• Incertitudinea în forțele.
• dependență totală sau parțială de alții.

Acțiuni pentru a depăși punctele slabe comune ale copiilor cu CES

Lucrul cu copiii cu nevoi educaționale speciale se adresează, cu ajutorul unor metode specifice pentru a elimina aceste neajunsuri comune. În acest scop, unele modificări sunt făcute pentru a curriculum-ului standard de învățământ general. De exemplu, introducerea cursului introductiv, care este, de intrare comprimat pentru a facilita înțelegerea copilului. Această metodă ajută la restabilirea segmentelor lipsă de cunoștințe despre mediul înconjurător. Pot introduce elemente suplimentare pentru a ajuta la îmbunătățirea generale și abilitățile motorii fine: fizioterapie, cercuri de creație, modelare. În plus, acestea pot fi realizate toate tipurile de formare, ajutând copiii cu CES să înțeleagă ei înșiși membri cu drepturi depline ai societății, stima de sine și să câștige încrederea în ei înșiși și abilitățile lor.

deficiențe specifice ale dezvoltării copiilor cu CES

Lucrul cu copiii cu nevoi educaționale speciale, în plus față de rezolvarea problemelor comune, ar trebui, de asemenea, să includă și abordează probleme care decurg din prezenta dezavantajele lor specifice. Aceasta este o importantă lucrare educațională nuanță. deficiențe specifice includ pe cele care sunt cauzate de leziuni ale sistemului nervos. De exemplu, probleme cu auzul si viziune.

Metodologia de predare a copiilor cu nevoi educaționale speciale în considerare aceste deficiențe în elaborarea programelor și planurilor. Programul de formare pentru profesioniștii includ elemente specifice care nu sunt incluse în sistemul școlar obișnuit. De exemplu, copiii care au probleme cu viziune, orientare didactică suplimentară în spațiu, și în prezența deficiențe de auz contribuie la dezvoltarea auzului rezidual. Programul de instruire a acestora a inclus, de asemenea, lecții cu privire la formarea de vorbire.

copiii cu CES obiectivele de învățare

• Organizarea sistemului educațional în așa fel încât să maximizeze dorința copiilor de a explora lumea, construi cunoștințele și abilitățile lor practice, lărgi orizonturile mele.
• instruirea diferențiată a copiilor cu nevoi educaționale speciale , în scopul de a identifica și dezvolta abilitățile și înclinațiile elevilor.
• Stimularea de a acționa în mod independent și să facă propriile lor decizii.
• Formarea și activarea activității cognitive a elevilor.
• De stabilire a fundamentelor științifice asupra lumii.
• Dezvoltarea holistică a individului autosuficient, care ar putea adapta la societatea existentă.

funcţia de învățare

Pregătirea individuală pentru copiii cu nevoi educaționale speciale pentru a îndeplini următoarele funcții:

• Dezvoltarea. Această funcție presupune că procesul de învățare are ca scop dezvoltarea personalității integrate, a ajutat copiii lor primesc cunoștințele și abilitățile corespunzătoare.
• Educaționale. Fără funcție mai puțin importantă. Educația copiilor cu nevoi educaționale speciale, promovează formarea cunoștințelor lor de bază, care va fi baza de colectare a informațiilor. De asemenea, există o necesitate obiectivă de a dezvolta abilitățile lor practice care îi vor ajuta în viitor și simplifica foarte mult viața lor.
• Educaționale. Funcția are ca scop crearea unei dezvoltări cuprinzătoare și armonioasă a personalității. În acest scop, elevii sunt învățați literatura, arta, istorie și educație fizică.
• Corecție. Această funcție implică expunerea copiilor prin metode și tehnici care stimulează capacitățile cognitive speciale.

Structura procesului pedagogic corectivă

Dezvoltarea copiilor cu nevoi educaționale speciale include următoarele componente:

• Diagnostic și monitorizare. privind diagnosticarea de lucru - una dintre cele mai importante în procesul de predare copiilor cu CES. Procesul de corectional joacă un rol important. Acesta este un indicator al eficienței măsurilor de dezvoltare a copiilor cu CES. Acesta include un studiu al caracteristicilor și nevoilor fiecărui student care are nevoie de ajutor. Pe această bază, a dezvoltat un program, grup sau individ. De asemenea, de o mare importanță pentru a studia dinamica cu care copilul în procesul de învățare într-o școală specială într-un program special dezvoltat, de evaluare a eficienței planului de învățământ.
• Bunăstarea fizică. Ca majoritatea copiilor cu CES au dizabilități fizice, această componentă a procesului de dezvoltare a studenților este foarte importantă. Aceasta include activități pentru copii terapie fizică, care îi ajută să învețe să controleze propriul său corp în spațiu, pentru a lucra claritatea mișcării, pentru a aduce o acțiune la automatism.

• Educaționale și de învățământ. Această componentă contribuie la formarea unor indivizi bine rotunjite. Ca rezultat, copiii cu CES, care până de curând nu ar putea exista în mod normal, în lume, sunt dezvoltate armonios. În plus, în procesul de învățare o mulțime de atenție este acordată procesului de educație a membrilor cu drepturi depline ai societății moderne.
• Corecție și dezvoltare. Această componentă își propune să dezvolte o personalitate cu drepturi depline. Acesta are la bază o activitate organizată a copiilor cu CES, având drept scop obținerea necesară pentru viața plină de cunoștințe, asimilarea experienței istorice. Aceasta este, procesul de învățare ar trebui să fie stabilită în așa fel încât să maximizeze exercitarea de cunoaștere a studenților. Acest lucru îi va ajuta să recupereze în dezvoltarea de colegii lor care nu au abateri în dezvoltare.
• Socio-pedagogic. Este această componentă completează formarea unei personalități cu drepturi depline, gata pentru o viață independentă într-o societate modernă.

Nevoia de învățare a copilului individual cu PLO

Pentru copiii cu CES pot fi folosite două forme de organizare: formare colectivă și individuală. Eficacitatea lor depinde de fiecare caz în parte. educația colectivă are loc în școli speciale, în cazul în care sunt create condiții speciale pentru acești copii. Atunci când comunicarea cu colegii copil cu probleme de dezvoltare, ea începe să se dezvolte rapid, iar în unele cazuri ajunge la rezultate mai mari decât unii copii complet sănătoși. În acest caz, este necesară o formă individuală de formare pentru copil în următoarele situații:

• Acesta este caracterizat prin prezența de multiple tulburari de dezvoltare. De exemplu, în cazul unei forme severe de retard mintal sau de învățare a copiilor cu auz simultană și viziune.
• Atunci cand un copil are tulburari de dezvoltare specifice.
• Caracteristici Age. Pregătirea individuală la o vârstă fragedă dă un rezultat bun.
• Atunci când învățarea copilului la domiciliu.

Cu toate acestea, reală de formare individuală a copiilor cu CES este extrem de nedorit, deoarece conduce la formarea unui individ închis și nesigură. În viitor, acest lucru atrage după sine probleme de comunicare cu colegii lor și alte persoane. În cazul în care formarea colectivă majoritatea copiilor sunt revelate abilități de comunicare. Rezultatul este formarea de membri cu drepturi depline ai societății.

Astfel, apariția termenului „nevoi educaționale speciale“, spune despre maturizare în societatea noastră. Din moment ce acest concept ia copilul cu dizabilități și anomalii în dezvoltarea categoriei normale de personalitate cu drepturi depline. Educația copiilor cu CES vizează extinderea orizonturile și să-și formeze propriile lor opinii, formarea abilităților și abilitățile de care au nevoie pentru a conduce în societatea de astăzi o viață normală și care îndeplinesc.

La nevoi educaționale speciale sunt numite nevoile care diferă de cele care sunt oferite tuturor copiilor în cadrul școlilor obișnuite. Cu cât este mai posibilitățile de a le îndeplini, mai mare sansa copilului de a primi nivelul maxim de dezvoltare și are nevoie de sprijin într-o etapă dificilă de maturare.

Calitatea educației copiilor cu CES sistem a determinat o abordare individuală a fiecărui elev, deoarece pentru fiecare copil „speciale“ se caracterizează prin propriile sale probleme, care l-au împiedicat să ducă o viață plină. Și de multe ori problema poate fi rezolvată, deși nu complet.

Scopul principal al copiilor didactice cu CES este introducerea în comunitate de persoane izolate anterior, precum și realizarea fiecărui copil, care a adăugat la această categorie, cel mai înalt nivel de educație și dezvoltare, activarea dorinței sale de cunoaștere a lumii. Este extrem de important pentru formarea și dezvoltarea acestor personalități de înaltă calitate, care devin parte integrantă a noii societăți.