Preșcolar Educația de mediu și copiii de școală din Rusia. Dezvoltarea educației de mediu

problemă de mediu a omului și a naturii în acest moment este urgentă. În plus, efectul asupra mediului al societății umane ia proporții serioase. Numai activitatea comună a oamenilor, care se face pe baza cunoașterii depline a tuturor legilor naturii, va fi capabil de a salva planeta. Omul trebuie să înțeleagă că el face parte din natură, și că aceasta determină existența altor ființe vii. Pentru a înțelege importanța activităților umane, educația de mediu ar trebui să înceapă de la vârsta preșcolară.

Importanța educației de mediu a copiilor preșcolari

Gradinita sa mutat la noi standarde educaționale federale, ceea ce implică formarea copiilor culturii de mediu. Noua generație trebuie să se uite în mod obiectiv la activitatea economică a persoanei, și grija pentru natura. Educația ecologică a copiilor preșcolari sugerează formarea unor astfel de competențe.

Caracteristicile psiho-pedagogice ale dezvoltării mediului

copilărie preșcolară este importantă pentru dezvoltarea ulterioară a copilului. Acesta a fost în primii șapte ani de viață este formarea copilului individuale, îmbunătățind în mod constant parametrii sale mentale și fizice, este stabilirea de personalitate cu drepturi depline. La așezarea perioadei preșcolare are loc prin interacțiunea cu lumea vie. Educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară presupune formarea valorilor lor ale lumii vii, această problemă este rezolvată de către o educatoare.

Istoria dezvoltării educației de mediu

Cadrele didactice în orice moment plătite în mod vizibil natura ca un mijloc de dezvoltare și educație a copiilor preșcolari. profesor polonez Ya. A. Kamensky că lumea vie sursa reală a cunoașterii considerată, o modalitate de a dezvolta mintea copilului, înseamnă impactul asupra simțurilor. profesor rus K. D. Ushinsky a propus „să introducă copiii în lumea naturală“ , a declarat proprietăți utile și importante ale lumii vii, creând în același timp abilități de comunicare copii mici.

Învățământul preșcolar de mediu a devenit de o importanță deosebită încă de la mijlocul secolului trecut. Acesta a fost în acest moment metodiști și profesori a fost izolat ca metodă principală - formarea cunoștințelor la copii preșcolari despre lume. Dezvoltarea educației de mediu la copii la grădiniță a durat 70-80 de ani ai secolului 20. La sfârșitul secolului 20, noi metode de predare, precum și la educația ecologică a copiilor preșcolari a fost din nou atras atenția asupra formatorilor și profesorilor. o parte substanțială a Complicată educației preșcolare, noi cunoștințe teoretice a fost făcută la ea. standarde educaționale noi au fost concepute, care ar contribui la dezvoltarea mentală eficientă a copiilor preșcolari.

Psihologii A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporojeț a demonstrat teoretic importanța educației de mediu a copiilor, importanța disponibilității de formare în formă de clar.

Teoria educației de mediu a primit impuls maximă la sfârșitul secolului trecut. spațiu educațional nou a devenit imposibilă fără o educație permanentă a mediului. În Rusia, un concept special de educație permanentă de mediu a fost dezvoltat, cu link-ul principal din sistemul a fost domeniul educației preșcolare. Această perioadă este caracterizată prin percepția de copii obtinerea natura emotionala, acumularea de idei despre diversele specii de viață. Depinde de 5-6 ani este formarea bazelor primare ale gândirii ecologice, de stabilire a elementelor inițiale ale culturii ecologice.

Programele autorului de psihologi si educatori, care vizează dezvoltarea la copii mici relație cu realitatea estetică și natură.

Exemple de programe preșcolare

SG Program și VI Ashikovyh „Semitsvetik“ axat pe educația culturală și ecologică a copiilor preșcolari, transformarea lor într-un bogat, de sine stătătoare, personalitate spirituală. Așa cum este conceput de tehnica autorilor, copii de educație de mediu și anume îi învață să gândească, să simtă lumea, de a percepe valoarea lumii vii. Programul implică activitatea comună a copiilor preșcolari și adulți din grădiniță, familia, studiouri pentru copii.

Ca prescolarii de învățare pentru a extinde orizonturile lor, au format calitatea morală și estetică. Este abilitatea de a percepe frumusețea care există în natură, implementează cu succes educația ecologică a copiilor. Programul are două teme principale: „Man“, „Nature“. A se vedea „Natura“ introduce cele patru împărății care există pe Pământ: plante, minerale, animale, om. Sub tema de copii „om“ vorbesc despre cultura asceți, eroi naționali care au părăsit lumea o pistă bună.

Programul „Casa noastră - Natura“

Educația ecologică și educația copiilor preșcolari este posibilă și programul EA Ryzhov „Casa noastră -. natura“ Acesta are ca scop dezvoltarea creative, active, persoana umană 5-6 ani de prescolari care au o viziune de ansamblu a naturii înconjurătoare, înțelegerea locului în persoana ei obișnuită. O astfel de educație ecologică a copiilor preșcolari ajută copiii pentru a obține o imagine detaliată a relației cu natura, de a dobândi cunoștințe inițiale de mediu. Educatorii predau saloanele lor să își asume responsabilitatea pentru sănătate, mediul înconjurător. Programul este de așteptat să se dezvolte în abilitățile inițiale ale comportamentului preșcolarilor competent și în condiții de siguranță în viața de zi cu zi și de natura, participarea practică a copiilor în activitatea de mediu a regiunii lor.

Programul ar trebui să 10 unități. Fiecare are propriile sale componente creșterea și educația, care dezvoltă diferite abilități: atitudine grijulie, grijulii, abilitatea de a vedea frumusetea. Mai mult de jumătate din programul asociat cu natura neînsuflețită: sol, aer, apă. Trei blocuri dedicate faunei în întregime: plante, ecosisteme, animale. Există o secțiune a programului referitor la interacțiunea dintre om și natură. Metodologia educației ecologice și de sprijin este sub forma de dezvoltare a formării în controlul mediului în curs de dezvoltare, există recomandări specifice de formare.

Un accent deosebit este pus pe deșeuri autor pericol produs de omenire. Pentru copii a fost interesant în clasă, un loc special se acordă povești ecologice, povești neobișnuite de animale sălbatice.

Programul „Tineri Ecologist“

Acest curs a fost creat la sfârșitul secolului trecut S. Nikolaev. Prima teorie și metodologia educației de mediu, oferit de autor, are două sub-programe. O parte este dedicată dezvoltării de mediu a copiilor preșcolari, iar a doua parte implică formarea educatoarei. Programul este o bază teoretică completă, metoda utilizată de educație de mediu. O atenție deosebită este acordată la partea practică, familiarizându copii la plante, îngrijirea animalelor. Copiii, care desfășoară o varietate de experiențe, știu ce sunt necesare pentru creșterea și dezvoltarea plantelor condiții. Ei vor învăța despre structura sistemului solar, legile naturii. cunoașterea ecologică a ideii autorului, ar trebui să devină un mijloc de formare a unei dragoste pentru natura, locuitorii planetei noastre.

elevii de educație de mediu a devenit popular în multe regiuni din Rusia. Lucrând împreună ecologiști și profesori, există tehnici care iau în considerare condițiile sociale și de mediu locale, care permit păstrarea tradițiilor naționale.

Metodiștii implicate în educația preșcolară, să înțeleagă importanța insuflare culturii ecologice de vârstă preșcolară mai tineri.

Observarea în Educație pentru mediu

Orice entitate, inclusiv de mediu, implică utilizarea anumitor metode. Educație și toate-a rundă de dezvoltare a copiilor preșcolari se realizează prin diverse metode. Cel mai eficient este de a introduce copii cu natura. Copii interesate de toate fenomenele naturale: zăpadă, ploaie, curcubeu. Furnizorul trebuie să dezvolte abilitatea de observare a fenomenelor naturale. Acesta a fost în responsabilitățile sale includ inocularea dragostei observațiile, competențele cu privire la animale și plante de îngrijire. Profesorul ar trebui să explice jucătorilor săi importanța grija pentru organismele vii, intoleranta la plante, animale daune. Esența observației constă în cunoașterea obiectelor naturale cu ajutorul, tactil, olfactiv, auditiv miros vizual. Observând profesorul îi învață pe copii pentru a evidenția diferite caracteristici ale obiectelor naturale, navigați în însuflețite de conectare și natura neînsuflețită, să se facă distincția între animale, plante.

observarea cadrelor didactice sugerează o activitate organizată care vizează un lung studiu intensiv și a copiilor de fenomene naturale.

Deoarece scopul monitorizării este dezvoltarea de competențe, educație și mai mult. Direcția de mediu în multe grădinițe alese ca o prioritate, care este o confirmare directă a importanței și relevanței acesteia.

Psihologul S. Rubinstein consideră că observația este rezultatul de gândire despre ceea ce a văzut un copil al unui fenomen natural. Este în procesul de observare este educația, percepția de mediu a ceea ce a văzut. K. D. Ushinsky era convins că era vizibilitatea, care caracterizează procesul de observare, îi dă eficiența și eficacitatea. Varietatea de exerciții oferite de copii de 4-6 ani, pe baza observației, contribuie la dezvoltarea gândirii logice, de observare, de concentrare. Este dificil să ne imaginăm fără supravegherea oricărei învățământ preșcolar: ecologic, moral, artistic.

Profesor EI Tiheeva a crezut că era o clasă, ceea ce presupune o monitorizare, de ajutor pentru a forma copii de vorbire. Pentru profesorul a atins scopul, el foloseste tehnici speciale pentru a le permite să organizeze o percepție activă a elevilor. Profesorul pune o întrebare care implică cercetare, compararea, stabilirea de conexiuni între diferite fenomene și jurăminte faunei sălbatice. Prin includerea în activitatea simțurilor tuturor copiilor, observația ne permite să percepem pe deplin cunoștințele necesare. Acest proces presupune o concentrare a atenției, ci pentru că este nevoie de profesor pentru a controla cu precizie cantitatea de timp, conținutul studiului.

Este prin observarea prescolarii invata despre natura, sunt stocate obiectele sale. Beton, imagini vii, memorabile, copilul percepe mai repede. Este aceste abilități el va folosi mai târziu în viață: în clasă, în timpul campaniilor.

Care este importanța monitorizării pentru educația ecologică a copiilor preșcolari

Această metodă demonstrează naturalețea copii și diversitatea lumii vii, relația dintre obiectele sale. În aplicarea sistemică de observație, copiii învață cum să se uite la detalii, observând cele mai mici modificări și de a-și dezvolta puterile lor de observație. Această tehnică permite formarea gustului estetic la copii, afectează percepția lor emoțională a lumii. Educator lucrul cu copiii folosind diferite tipuri de observații. Recunoscând observație se aplică:

• formează o idee de la copii despre diversitatea de animale și plante din lume;
• a învățat să recunoască natura obiectelor;
• introduce caracteristici ca natura obiectului;
• a genera idei despre dezvoltarea, creșterea animalelor și a plantelor;
• a se vedea detalii cu privire la schimbările sezoniere de mediu

Pentru metoda de a fi cea mai eficientă, profesorul pregătește fișe suplimentare. Crearea de aplicații de la piese individuale, turnarea de animale, ajuta să realizeze cunoștințele pe care au fost obținute în timpul observării prescolar.

Observarea pe termen lung este potrivit pentru copii de 5-6 ani. Guys analizează creșterea, dezvoltarea plantei, schimbările izolate, identifica asemănările și deosebirile dintre speciile inițiale și finale ale plantelor.

Observațiile pe termen lung sugerează o examinare detaliată a relației dintre plante și habitatele lor, precum și analiza aptitudinii morfologice și funcționale. Fără o monitorizare constantă și sprijin pentru îngrijitorii o astfel de opțiune nu va aduce rezultatele observației.

învățământul preșcolar modern: ecologic, moral, artistic, preșcolar alege el însuși. Unele grădinițe sunt alocate fiecărui grup de propria direcție de dezvoltare, sau utilizate în anumite zone.

În cazul în care accentul preșcolar este pe dezvoltarea ecologică a copiilor, este selectat programul. Aceasta implică stabilirea unor obiective clare, obiective. Scopul specific, având în vedere particularitățile de vârstă și dezvoltarea fizică a copiilor.

Problemele trebuie să fie luate în considerare de învățământ în natură, să se concentreze asupra activității mentale a copiilor preșcolari, necesitatea de a găsi răspunsuri la întrebări specifice puse de profesor în timpul cursului.

Cercetările efectuate de către psihologi copil, a confirmat importanța educației sistemice de mediu. Copii, se familiarizeze cu cei vii și lumea nonliving în 3-4 ani, se adapteze mai repede pentru a învăța în școală, nu întâmpină dificultăți în comunicarea cu colegii lor, au un discurs bun, memorie și atenție. Cunoștințele dobândite la grădiniță, preșcolar adâncească, supliment, sistematiza lecțiile din școala primară. GEF, a introdus în educația timpurie, implică formarea la copii de concepte elementare de site-uri de animale sălbatice.

Pentru a atinge acest rezultat sunt oferite diferite metode de educație ecologică a copiilor.

Tehnici de supraveghere pentru prescolari

Săptămâna curs de familiarizare a copiilor cu schimbările sezoniere de mediu create S. N. Nikolaevoy. Autorul oferă în fiecare lună, timp de o săptămână pentru a observa vremea:

1. Analiza zilnică de vreme.
2. copaci trata și arbuști, acoperire a solului.
3. Uita-te la animalele din grădiniță de colț pentru animale.
4. Zilnic umple calendarele naturii.

Tehnica S. N. Nikolaevoy implică deplasarea de „săptămâni de observație“ în fiecare lună, timp de o săptămână. Ca rezultat, hartă meteo compilate, pe care băieții analizează schimbările din animal, lumea vegetală. În timpul observației vremii, copiii secreta fenomene specifice, determină intensitatea lor. Atunci când studiază vreme, ei să acorde o atenție la trei parametri determina starea cerului și tipul de precipitații, gradul de căldură sau frig, prezența sau absența vântului.

O astfel de monitorizare de zi cu zi a schimbărilor vremii, profesorul organizează un variat, plin de viață, interesant pentru copii nu a scăzut, dar a crescut. Acest „Săptămâna Mediului“ - o mare șansă de a insufla o iubire de natură, generează idei despre anotimpuri și caracteristicile lor.

concluzie

Cei informații despre mediul care va primi copii în timpul observațiilor elementare, concluzii, experiențe, ajuta pe copii să înțeleagă varietatea de viață și mondial nonliving. Clasele de orientare ecologică realizată prin luarea în considerare fiziologice, particularitățile psihologice de vârstă preșcolară va ajuta copiii să se familiarizeze cu fenomene naturale, să înțeleagă importanța lor, scopul. Copilul, care încă din copilărie obișnuiți să iubească, aprecia natura, niciodată nu va fi tăiat copaci și arbuști, torturarea animalelor, culege flori. Educația ecologică - o parte importantă a învățământului preșcolar. O varietate de tehnici dezvoltate de psihologi pentru copii și ecologiști, pentru a ajuta la educarea viitor prima iubire de copaci, flori, păsări, animale, pești. În multe pre-școli pentru educația de mediu înființat propriile lor zone de locuit. Grija pentru locuitorii lor, contribuie la formarea culturii ecologice.