Principiul accesibilității în pedagogie

Există anumite principii în conformitate cu care este construit întregul proces educațional. Fie că este vorba de învățare în școală, școală profesională sau la universitate, există anumite fundamente care sunt comune la orice nivel de școlarizare. . Una dintre aceste norme este principiul accesibilității. Ce este și modul în care aceasta poate fi pusă în aplicare în procesul educațional?

oamenii de știință sovietici și opiniile lor cu privire la accesul la educație

Dezvoltarea normelor și introducerea acesteia în procesul de predare a implicat mulți oameni de știință. Acest KD Ushinsky, și NG Chernyshevsky și NA Dobrolyubov. În termeni foarte generali, principiul disponibilității este materiale de instruire corespunzătoare sunt special instruiți. Educația ar trebui să fie o lucrare mentală, pe care elevii sau studenții implicați pe tot parcursul zilei. Dar, pe de altă parte, acest lucru ar trebui să fie fezabilă pentru elev - ar trebui să-i motiveze pentru muncă suplimentară, și să nu fie motivul pentru care nu învățare.

Diferiți savanți au propriile lor definiții a ceea ce constituie un principiu de disponibilitate în pedagogie. Unii erau convinși că aceasta este indisolubil legată de vârsta elevului și, prin urmare, selectarea materialelor ar trebui să aibă loc exact în funcție de acest criteriu. Alții au considerat că este important sunt abilitățile și talentele copilului - de fapt, în aceeași clasă poate fi copii de vârste diferite, dar cu o abilitate complet diferit de a învăța. Unii se concentrează în mod specific asupra conținutului, care sunt utilizate în prezent în lecții și beneficii perechi.

Definiție, care a devenit un clasic

Interesant este opinia exprimată de IN Kazantsev în 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. Cartea editată de el „Didactica“ poate fi găsit ideea că principiul disponibilității este pus în aplicare în primul rând în oportunități constante studențești intelectuale de frontieră realizare. Astfel, de fiecare dată când face un efort, studentul în procesul educațional de fiecare dată când atinge sau depășește acest prag. În ciuda faptului că LV Zankova fost propuse și a introdus conceptul de educație la un nivel ridicat de disponibilitate a cunoașterii, de fapt, chiar și novoovvedeniya sale reflectă principiul accesului la predare.

Istoria formării principiului disponibilității

Începutul formării regulilor pot fi considerate ca fiind în anii '60 și '70 ai secolului trecut. A fost apoi adoptat explicațiile de bază pe care se întemeiază principiul disponibilității pedagogiei. Acesta este momentul în care inovatorii sovietici, eforturile de a dezvolta educația, după toți acești ani a fost încorporat în forma în care o vedem astăzi. Această formare comună pentru băieți și fete, iar sistemul de unsprezece clase, și trecerea unei practici industriale.

Unii cercetători au acordat o atenție deosebită acestui aspect, deoarece oportunitatea educației. Fiecare ucenic este născut și trăiește într-o anumită epocă, atunci când societatea este într-o anumită etapă a progresului științific și tehnologic. Prin urmare, nu putem ignora, împreună cu abilități de student, și acest factor. Aceasta include, de asemenea, așteptările societății în ceea ce privește copilul. Nu poți spune că în zilele trecutului sovietic al elevilor și studenților se așteaptă la fel ca și cel al studenților de azi. Epoci diferite și ideologii transporta anumite cerințe - acest lucru este valabil atât pentru elev și un elev de liceu.

Ce se poate rupe disponibilitatea materialului invizibil

Nu toate sunt onoruri sau școală horoshist. Există anumite dificultăți, din cauza căreia principiul disponibilității în pedagogie poate fi rupt. Un exemplu care rezolvă limba elev sau exercițiu rus, pe de o parte, nu ar trebui să fie foarte ușor pentru el. Pe de altă parte, stresul și efortul mental nu ar trebui să conducă la respingerea copilului la subiect. De fapt, cele mai multe discipline din programa școlară din acest motiv și devin neinteresante studentului. Te simți frustrat în abilitățile lor, de exemplu, rezolvarea problemelor în algebră, este mai mult și mai mult vor fi reticenți să-și asume manual. Poate agrava situația și atitudinea profesorului de a studentului rămase în urmă - pentru că nimeni nu îi place, atunci când lipsa capacității vor fi expuse în fața colegilor lor. . Dar , în realitate, această situație poate fi observată încălcare gravă a care, se pare, este supus principiului accesibilității.

Cum de a rezolva problema de individualizare a învățării

La un moment dat, ai nevoie pentru a vedea ce este în curriculum-ul face dificilă pentru elev să ia în considerare cu atenție acest aspect. La urma urmei, de formare ar trebui să fie întotdeauna făcută în așa-numita „zona de dezvoltare proximală“, care este un pic dincolo de ceea ce este în prezent disponibil pentru copil. Exercite acest drept în practică, cu toate acestea, nu este întotdeauna posibil. La urma urmei, nu fiecare profesor este capabil sau dornic să identifice dificultățile cu care se confruntă subiectul sau acel copil. De asemenea, afectează numărul de studenți - nu întotdeauna procesul de învățare este individualizat în mod corespunzător. Soluția principală pentru această problemă a fost, de asemenea, prezentate de cercetători ruși. De exemplu, cercetătorii locali ÎNVĂȚĂMÂNT Kalmykov propune crearea unor manuale speciale în care fiecare student ar putea alege pentru ei înșiși locurile de muncă care ar fi potrivit la nivelul său.

Criterii de principiu pentru determinarea disponibilității

De asemenea, mulți cercetători din diferite perioade au fost introduse diferite concepte ale regulii. În primul rând, principiul disponibilității ar trebui să fie criteriul principal prin care materialul educațional selectat. În al doilea rând, cărți și manuale ar trebui să ia în considerare nivelul de pregătire al studenților sau elevilor, care este una dintre principalele atribuții îndeplinite de principiul disponibilității în pedagogie. Această definiție, la fel ca cel anterior, a fost aplicat cu succes în educația rus contemporan. În al treilea rând, un alt rol important al acestui bilet este de a identifica dificultățile cu care se confruntă în procesul de învățare al fiecărui om de știință.

Cum de a identifica dacă materialul este disponibil pentru elev

Criteriul de disponibilitate a materialului este întotdeauna dependentă de mai mulți factori. Pentru a determina nivelul acestui indice, folosind mai multe cazuri. În primul rând, accesul poate fi evaluată cu referire la un singur elev și deprinderea lor dintr-un obiect. În al doilea rând, ar putea fi o evaluare a capacității elevului sau studentului să stăpânească mai multe discipline care fac parte din ansamblul programelor școlare sau universitare. În al treilea rând, analiza poate fi realizată abilități ale întregii clase sau grup de învățare. Întotdeauna este clar că materialul educațional este la dispoziția studenților în cazul în care obține un rating de „4“ sau „5“. Apoi se realizează principiul disponibilității în pedagogie. Identificarea și identificarea la timp a dificultăților cu care se confruntă studenții, de asemenea, se datorează ordinea clasării lor. „Troika“ este întotdeauna un indicator al dificultăților și necesitatea unei analize atente a materialului.