Prescolar: noi provocări în condiții noi

Stadiul actual al dezvoltării țării noastre face exigențe absolut noi privind calitatea proceselor educaționale și de educație în instituțiile preșcolare. Acest lucru se aplică nu numai selecției formelor de bază și metodelor de lucru cu copiii cu vârste cuprinse între două luni și șapte ani, ci și crearea condițiilor pentru intrarea lor cea mai confortabilă în societate.

Instituțiile de învățământ preșcolar au experimentat în ultimii ani schimbări majore care sunt asociate cu o serie de factori. În primul rând, relațiile de piață devin din ce în ce mai active în mediul educațional , care se manifestă în special în dezvoltarea concurenței nu numai între instituțiile individuale, ci și între conceptele didactice și educaționale. În al doilea rând, instituția preșcolară pe fondul unei creșteri constante a cerințelor pentru ea de la stat și părinți sa confruntat cu o subfinanțare evidentă, ceea ce a dus la o formalizare semnificativă a procesului educațional din cadrul acesteia.

În al treilea rând, comunitatea părintească începe să joace un rol din ce în ce mai activ în monitorizarea grădinițelor. În același timp, o lipsă acută de instituții de acest tip în țară a dus la faptul că educatorii folosesc acest argument ca un instrument pentru a influența tații și mamele cu principii de principiu. În sfârșit, în al patrulea rând, în lumina recentelor schimbări legate de adoptarea noii Legi privind educația, grădinițele s-au transformat în final dintr-o structură predominant educațională în instituții preșcolare cu un program educațional.

Noua lege și legislația secundară adoptată în plus, au abordat principalele domenii de activitate ale grădinițelor de diferite tipuri. Preșcolar în activitățile sale trebuie să se ghideze de normele de bază ale legislației ruse, precum și de prevederile standardului de stat în acest domeniu. Principalele obiective ale acestui nivel de educație sunt:

• Acordând o atenție deosebită stării de sănătate fizică și psihică a copiilor;
• Orientarea la realizarea maximă a abilităților fizice, estetice și sociale ale elevilor;
• Luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor;
• Educația în spiritul patriotismului, încurajează respectul pentru valorile familiei, tradițiile culturale și obiceiurile Rusiei, dragostea față de natură ;
• Corectarea deficiențelor în dezvoltarea mentală și fizică a copilului ;
• Stabilirea interacțiunii cu toți partenerii sociali majori - familii, instituții publice și de stat.

Există grădinițe în țara noastră în mai multe forme de bază. Cel mai comun tip este grădinița, care implementează un program educațional standard care satisface cerințele de bază pentru educația preșcolară și educația copiilor. În plus, există tipuri de instituții precum grădinița de supraveghere și reabilitare, grădinițele combinate, centrele de dezvoltare a copiilor. Caracteristicile lor sunt direct legate de contingentul pe care sunt chemați să-l educe și să-l educe.

Astfel, instituția preșcolară joacă un rol important în socializarea personalității copilului. Aici se formează împreună cu familia principalele calități ale cetățeanului, se formează ideile sale despre tradițiile culturale și sociale ale societății.