Formarea în pedagogie

Educația în pedagogie - este un proces, care este necesar pentru reproducerea ființelor umane ca indivizi, gata de a fi implicate în relații publice condiționate social. Prin urmare, toate pedagogice metodele de predare care vizează formarea persoanei care corespunde cerințelor esențiale ale societății.

Educația în pedagogie este organizată ca un proces de interacțiune între student și profesor, rezultatul care este formarea studenților anumite abilități, cunoștințe și abilități pe baza propriei activități. La rândul său, profesorul creează condițiile pentru activitatea studentului, controlează, îndrumă, furnizează informațiile și instrumentele necesare.

Educația în pedagogie are ca scop dezvoltarea capacității studenților de a auto-ocuparea forței de muncă. Pentru aceasta și a organizat un scop proces de predare și de învățare activități să stăpânească cunoștințele studenților, dezvoltarea abilităților creative, morale, estetice și vederi Outlook.

Procesul de învățare se caracterizează prin proprietăți, cum ar fi bilaterală, sub îndrumarea profesorului, activități comune și de formare a studenților, integritatea și unitatea, organizarea planificată, respectarea legilor vârsta elevilor, managementul consecvent, dezvoltarea elevilor și a educației lor.

Misiunile de formare în pedagogie sunt: promovarea activității educaționale și cognitive a elevilor; dezvoltarea memoriei, gândire, abilități creative; îmbunătățirea abilităților dobândite; organizarea de activități pentru dobândirea de cunoștințe și competențe științifice; dezvoltarea culturii morale și estetice și viziunea asupra lumii științifice.

În centrul procesului de învățare întregul bazat pe metodele de formare, care se referă la modul în care activitățile și formarea studenților, care au ca scop rezolvarea problemelor complexe ale procesului de învățare aferente. Metodele de predare sunt clasificate în funcție de diverse criterii.

Unii autori (E.Perovsky, E.Golant), separate prin natura percepțiilor acestora și sursa de transmitere a informațiilor către o percepție pasivă (curs de afișare poveste explicație) și activă (lucrul cu surse vizuale, lucru de laborator). Altele (. M.Danilov, B.Esipov) clasifica sarcina didactică: dobândirea de cunoștințe; aplicarea cunoștințelor; dezvoltarea aptitudinilor, abilităților; consolidare; activitate creatoare; verificarea cunoștințelor și abilităților.

M.Skatkin, I.Lerner separate de tipul activității cognitive, subliniind explicative și ilustrative; formularea problemei; reproducerii; căutare parțială; Cercetare. Un alt grup de formatori condus de Yu.Babanskim identifică grupuri, cum ar fi metodele de organizare a activităților cognitive (de reproducere, vizuale, verbale, practice și a problemelor de căutare); dezvoltarea de interes pentru oamenii de știință; monitorizarea eficacității activităților de formare. Există, de asemenea, alte clasificări. Modernă tehnologie de învățământ de formare se bazează de obicei pe o combinație de abordări diferite, bazate pe cele mai potrivite pentru fiecare etapă de formare.

Astăzi, legile de bază ale învățării se numește următorul.

1. Educație - un proces cu patru laturi în care obiectivele interdependente, învață și să fie parte a învățat, procesul de învățământ.
2. armonie Legea de predare implică combinația potrivită de toate atributele sale: conținut, forme, instrumente, metode și de management.
3. Educația aduce o persoană în curs de dezvoltare pe deplin.

Principalele Axiomele ia în considerare o astfel de formare. Pentru a fi eficiente, student la formare trebuie să fie întotdeauna parte mai activă decât profesorul. o parte obligatorie a oricărei educație - este repetarea. Elevii trebuie să învețe să ajute în mod activ reciproc pentru a dezvolta cunoștințele, precum și se înțelege mai bine esența lor.