Forme de școlarizare - varietatea de clasificări.

Forme de școlarizare reflectă organizarea externă a interacțiunii dintre profesor și studenți și efectuate într - o ordine și de timp specifice.

practica pedagogică avansată a acumulat un imens arsenal de forme de organizare de învățare. Încercările de a clasifica forma de formare permite cercetătorilor să dedice mai mult de zece clasificări în funcție de diferiți parametri.

Astfel, metoda de educație implică mai multe forme: full-time, part-time, seara, extern.

Cea mai extinsă este clasificarea, care se bazează pe sistemul de învățare. Distinge învățare individualizată și colectivă. Unii dintre ei au fost populare la acea vreme, în timp ce altele au devenit tradiționale și sunt considerate majore.

Sistem de cool-sarcină, teoretic întemeiată Ya.A.Komenskim, recunoscută peste tot în lume și este un lider în organizarea educației școlare timp de mai multe secole. Aceasta presupune o compoziție constantă a studenților de aceeași vârstă și nivelul de formare, care are loc de învățare, în conformitate cu datele distribuite și lecții material didactic pentru discipline individuale. Lecții în discipline școlare alternat, în conformitate cu programul. Avantajul sistemului de clasă-lecție este o structură clară, economie, posibilitatea organizării procesului educațional într-o echipă constantă de studenți. Dezavantajele sistemului sunt considerate formarea individualizare mici, izolarea spațiului pe care o organizare specifică.

Formele de învățare devin în mod constant obiectul unor experimente și studii de profesori-reformatori care au căutat să îmbunătățească eficiența sistemului de clasă-lecție.

În centrul sistemului bellankasterskoy (Anglia) este ideea formării reciproce a studenților.

Sistemul Mannheim predominant în Europa, în cei 20 de ani ai secolului XX, axat pe diferențierea de elevi cu aptitudini (clase au fost formate pe baza examinărilor și puternice, medii, rezultatele elevilor slab).

Planul Batavia - un sistem de organizare a educației, în care doi profesori care lucrează cu clasa, distribuită între o lucrare din față și individual cu elevii.

În viitor, popularitatea dobândită forme active de învățare. Astfel, Planul Dalton (SUA) a fost trimis pe auto-dezvoltare activă a programului elevii misiuni profesor de școală care utilizează munca în ateliere, laboratoare.

formare de brigadă în laborator pedagogiei interne în cei 20 de ani ai secolului XX până în 1932, a devenit un fel de modificare a Dalton - plan.

Ideea de o alocare flexibilă a timpului de predare și alegerea formelor individuale de formare prevăzute în planul din nou Trump (anii '50 ai secolului 20). Acest sistem include prelegeri ogranizatsii în grupuri mari de elevi (100 de persoane, 40% din timpul de predare), munca ogranizatsii în grupuri mici (10-15 de persoane, 20% din timp), munca individuală a elevilor în sălile de clasă (40% din timp).

În liceu, școli școlare și profesionale stabilite   curs și seminar de formare sistem.

Formulare în educația școlară în didacticii școlare naționale este împărțit în (o lecție, electivă, combinând educația suplimentară), după-școală (acasă de auto-studiu, excursie, învățământ la distanță). Prin numărul de elevi frontal izolat, de grup și cursurile individuale.

Este demn de remarcat forma modernă de formare, au fost dezvoltate în ultimii ani. Acest tip de învățare la distanță, bazată pe utilizarea de telecomunicații de calculator. Procesul de învățare are loc în mod automat , sub supravegherea unui tutore (profesor mentor). Apreciem noua oportunitate de a elevilor de liceu (cursuri de învățare la distanță la subiecții individuali), copii cu handicap. In viitor, cercetatorii nota posibilitatea de a utiliza această formă de învățare pentru elevii din școlile din mediul rural, pentru studenții care au lacune în cunoștințele lor cu privire la orice subiect. De învățare la distanță contribuie la punerea în aplicare a curriculum - ului în întregime în timpul epidemiilor sau dezastre naturale.

Formele de formare sunt în mod constant în curs de dezvoltare, în conformitate cu conceptele de predare avansate și cerințele moderne de școlarizare.