Metode de diagnosticare a copiilor preșcolari conform GEF în DOW

Formarea personalității unui preșcolar rusesc este un proces multilateral și dificil. În fiecare zi copilul deschide noi fenomene pentru el însuși la această vârstă, se familiarizează cu lumea din jurul lui, învață să trăiască în armonie cu natura. Dorința de cunoaștere duce la o activitate maximă, trecând prin toate evenimentele care au loc în jurul ei. Copilul este pregătit pentru o dezvoltare constantă, deci este important ca în această perioadă, alături de el, să existe un mentor adult. Un profesor pentru copii este modelul principal, o sursă de cunoștințe noi, un apărător și un prieten.

GEF în educația preșcolară

În 2009, Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse a introdus noi standarde federale pentru programele de bază ale învățământului preșcolar. Conținutul și metodele de diagnosticare pentru copiii prescolari sunt definiți în acest document.

O atenție deosebită este acordată formării unei culturi comune, dezvoltării calităților personale, creșterii intelectuale și fizice. Diagnosticarea este efectuată pentru a evalua conservarea și consolidarea sănătății, corectarea deficiențelor în dezvoltarea psihică a viitorilor studenți. Monitorizarea efectuată în grădinițe vizează analiza calității educației preșcolare, căutarea unor noi metode și forme de muncă ale DOW.

Modele de monitorizare în UI

Se presupune că există un set de caracteristici și proprietăți, datorită utilizării cărora în învățământul preșcolar este garantată dezvoltarea completă a copilului până la un nivel care corespunde caracteristicilor de vârstă. Integrarea cercetării fundamentale și aplicate, tehnicile speciale de diagnosticare pentru prescolari de către GEF ajută la controlul dezvoltării fiecărui copil. Psihologii sunt convinși că în acest stadiu al dezvoltării, realizările nu sunt determinate de cantitatea de cunoștințe, aptitudini, aptitudini invatate în copil în clasă, ci de o combinație de calități personale și intelectuale care s-au format.

Diagnosticarea "tăiați figura"

Metodele de diagnosticare a activităților de jocuri ale copiilor preșcolari au ca scop psihodiagnostica gândirii vizuale și eficiente a copiilor de 4-5 ani. Linia de jos este de a tăia cifrele desenate pe hârtie în mod clar și într-un timp scurt. În șase pătrate identice sunt reprezentate figuri geometrice diferite. Copilul în timpul testării nu primește o imagine completă, ci pătrate individuale. Experimentatorul taie mai întâi o foaie în șase pătrate, apoi dă alternativ fragmentele copilului, o misiune, foarfece. Pentru a evalua rezultatele unui astfel de diagnostic, se ia în considerare acuratețea muncii efectuate, timpul petrecut în sarcină.

10 puncte sunt date copilului, care sa confruntat cu sarcina în 3 minute. Cifrele trebuie să fie tăiate clar de-a lungul conturului specimenului. Numărul minim de puncte (0-1) în cazul în care copilul nu a avut 7 minute pentru a face față sarcinii, pe lângă faptul că există diferențe serioase între figură originală și sculptată.

Metoda "Amintiți-vă și aranjați punctele"

Au fost create metode speciale de diagnostic în preșcolar pentru copiii preșcolari, permițând să se determine cantitatea de atenție. Foaia este punctată, apoi piesa de prelucrat este tăiată în opt pătrate identice, ele sunt stivuite astfel încât numărul de puncte pe foaie crește consecutiv. Profesorul (sau psihologul) prezintă cardurile copilului cu puncte trase 1-2 secunde. Apoi, copilul din celulele goale reproduce numărul de puncte observate în figură. Între cardurile afișate, îngrijitorul îi dă copilului 15 secunde, astfel încât să-și poată aminti imaginea pe care a văzut-o, îndeplinind sarcina. Metodele de diagnosticare pentru preșcolari de acest tip implică o scală de zece puncte. Dacă copilul se ocupă cu 6 sau mai multe puncte în intervalul de timp alocat, el primește 10 puncte. Atunci când se recuperează din memorie 1-3 puncte un copil primește nu mai mult de 3 puncte, aceasta indică o memorie insuficient formată, incapacitatea de a concentra atenția.

Diagnosticul "Învățarea a zece cuvinte"

Metodele de diagnosticare a dezvoltării mentale a copiilor preșcolari sunt îndreptate spre studiul anumitor procese de memorare: conservarea, memorarea, reproducerea. Puteți utiliza acest algoritm pentru a evalua starea de memorie a prescolarilor, pentru a determina atenția voluntară. Profesorul numește zece cuvinte, copilul ascultă, încearcă să le reproducă în orice ordine. Astfel de metode de diagnosticare pentru copiii preșcolari presupun 3-4 citiri, atunci există o repetare a cuvintelor de către elevul unei grădinițe. Experimentul se repetă o oră mai târziu, apoi două, fixând în jurnalul special numărul cuvintelor pronunțate de copil. De exemplu, puteți folosi cuvintele pădure, pisică, vis, cioc, zi, dimineață, noapte, frate, soră, ciupercă.

Numărarea arată că copiii sănătoși cu dezvoltare intelectuală mare cresc treptat numărul de cuvinte corecte, iar copiii cu tulburări de memorie și de conștiință uită în cele din urmă cuvintele. Astfel de metode de diagnosticare pentru copiii prescolari sugerează construirea de grafice, care determină nivelul de dezvoltare a copiilor preșcolari.

concluzie

Cu ajutorul monitorizării efectuate în grădiniță, educatorii și psihologii profesioniști determină gradul de pregătire a copiilor pentru a studia într-o instituție de învățământ. În procesul de cercetare, profesioniștii colectează informații, analizează, trag concluzii. În primul rând, se colectează informațiile necesare, apoi se fac evaluări, analize, concluzii. Scopul acestei monitorizări este de a determina gradul de pregătire al viitorilor absolvenți pentru a trece la o nouă etapă - o viață școlară cu drepturi depline. În funcție de rezultatele obținute după prelucrarea datelor, interpretarea lor, se face o concluzie cu privire la dorința (nepregătită) a absolvenților instituțiilor preșcolare la următoarea etapă de dezvoltare. GEF noua generație, concepută special pentru instituțiile preșcolare de stat , conține recomandări și cerințe clare privind nivelul de pregătire a absolvenților grădinițelor, precum și specificul dezvoltării lor mentale, fizice și mentale.