Planurile - acest plan ... Exemplu. Planul tematic. plan de lecție

cadrele didactice lucrează în școli necesită o planificare atentă a activităților sale și activitatea studenților. Acest lucru conduce la concluzia cu privire la eficacitatea de formare pentru o anumită perioadă de timp.

Esența și obiectivul de planificare

munca profesorului presupune dezvoltarea activității bine reglementate privind formarea la cunoștințele și abilitățile elevilor. Planurile - este baza funcției scop al educației. Administrarea procesului de învățare se realizează tocmai pentru că a fost preparat. Planul de lucru - un sistem de proceduri de profesori, directorul și adjunctul său, care au ca scop îmbunătățirea eficienței exploatării activităților didactice, performanța elevilor, activitatea școlară prognoză , în general. În plus, acesta oferă o oportunitate de a identifica principalele metode de lucru în clasă. Planul de lucru exprimă frecvența activităților la clasă și extra-curriculare, lecții particulare, concursuri și competiții. Astfel, acesta este scopul procesului de învățământ, exprimat în scris.

Principalele obiective de planificare:

• Formarea sarcinilor de formare.
• Situația problemelor procesului instructiv-educativ.
• Perspectivele de activitate pedagogică a școlii.
• furnizori de formare dezvoltare profesională.
• Formarea bazei pentru protecția socială a studenților și profesorilor.
• De a identifica eficiența procesului educațional.

Identificarea perspectivele de formare

Planul de ani prezintă principalele sarcini stabilite de instituția de învățământ. Acesta și-a exprimat perspective de studenți din diferite grupe de vârstă. Planurile - este abilitatea de a prognoza schimbări și de restructurare de personal, să introducă inovații, pentru a îmbunătăți nivelul de echipare de săli de clasă, profesionalismul cadrelor didactice.

Baza identificării perspective se află legile și reglementările în domeniul educației, informațiile din industrie, obținute prin monitorizarea și analiza. Pentru a face planul va necesita un scop clar, coordonarea acțiunilor în rândul cadrelor didactice, părinți și elevi. Trebuie să cunoașteți bugetul pentru cheltuieli.

Efectuarea de planuri este angajat în consiliul școlii sau alte instituții de învățământ. El afirmă la adunarea generală. Asistat în conturarea planului necesită un cadru cronologic, sarcinile, resursele disponibile.

Dezvoltarea instituțiilor de învățământ

Planul de dezvoltare școlară are ca scop creșterea nivelului de cunoștințe al studenților , folosind cele mai noi metode și mijloace de instruire. În centrul - doctrinei educaționale moderne, standarde de predare.

Principalele obiective ale planificării de dezvoltare sunt:

• Orientarea spre inovații în pedagogie.
• Formarea de valori în studenți: morală, spirituală, civică.
• Creșterea simțul responsabilității, încrederea în sine, inițiativă, datoria.
• Ca parte a planului de dezvoltare pentru profesori ar trebui să introducă cele mai noi metode de creșterea și educarea elevilor, tehnologia de conservare a sănătății, stabilit obiective specifice, ghidat de doctrina învățării centrate pe elev.
• Administrația școlii este responsabil pentru furnizarea mijloacelor de dobândire de cunoștințe și competențe, cu metodologia și tehnologia, calificarea cadrelor didactice. Sarcina principală - sistematizare a bazei normative a procesului instructiv-educativ.

Rezultatul planificării de dezvoltare ar trebui să fie: îmbunătățirea cunoștințelor și abilităților elevilor, pentru a crea condiții pentru dezvoltarea studentului individuale, introducerea de tehnologii inovatoare.

Planificarea pe termen lung

Principalul criteriu de clasificare este intervalul de timp. Astfel, există două tipuri de bază: pe termen lung și pe termen scurt.

Scopul este de a dezvolta primele linii directoare pentru o perioadă lungă de timp. Acasă unitate de timp - anul universitar. Ce se discută?

• Cum să efectueze înscrierea la școală.
• Organizația lucrează cu părinții.
• Cooperarea cu instituțiile de învățământ superior și medicale.
• Cum de a dezvolta personalitatea copiilor prin activități extracurriculare.

Care este valoarea de planificare pe termen lung? Aceasta reflectă problema globală a școlii și a personalului acesteia. Obiectivele generale implică consecințe semnificative, astfel încât această vedere planul ar trebui să fie abordată în mod responsabil.

programare interval scurt

Planificarea pe termen scurt mai bine direcționate. Nu se concentrează asupra procesului de învățare, în general, și asupra personalității fiecărui elev. Dacă luăm exemplul planului, vom vedea în ea prescris nevoile diferitelor grupe de vârstă, copii individuale. De exemplu, cu condiția ca lucrul cu studenții specifice individual. Scopul acestor activități - pentru a crește nivelul de cunoștințe al studentului, ținând cont de particularitățile de percepție, memorie, atenție.

Unitatea de timp în planificarea pe termen scurt - zi de formare, o săptămână, un sfert, o lecție. Să ia în considerare grupa de vârstă a studenților, condițiile de mediu (clima, meteo, sezon), starea unui student, goluri.

Planificați un loc de muncă de vară vă permite să se gândească la lecții pentru studenții de la perioada off-oră: sănătatea și starea de bine, și de divertisment.

planificarea tematică

Aceasta a efectuat pe baza curriculum-ului aprobat de Ministerul Educației. Calendarul și planificarea tematică - dezvoltarea unui cadru pentru înțelegerea o anumită disciplină într-un an școlar, semestru, trimestru. La nivel de stat pentru a dezvolta dispoziții care reglementează normele sale.

Planul tematic prevede anumite investiții de timp și efort pentru a studia cursul, stabilirea obiectivelor și provocări. Acesta precizate competențele cheie pe care student ar trebui să stăpânească. Planurile - sunt documente structurate în conformitate cu care fiecare subiect ar trebui să fie studiate pentru numărul desemnat de ore. Această directivă este profesorul însuși, și la finalizarea cursului este de a determina nivelul de realizare a scopuri educaționale și de dezvoltare.

Sarcina administrației școlare - să monitorizeze punerea în aplicare a planului, care, în plus față de tema și timpul dat tutoriale pentru a învăța. Planuri - o metodă de determinare a mijloacelor de educație și regulile de utilizare a acestora în clasă.

programarea de locuri de muncă

Cea mai mică unitate în pregătirea planurilor - un ghid de acțiune pentru fiecare lecție. Obiectivele definite ale sesiunii, instrumente de învățare, de tip lecție și etapele sale majore, rezultatele de formare.

Planul lecției trebuie să respecte programul de formare pe această temă, precum și planul tematic. valoarea sa este în faptul că un profesor are capacitatea de a aloca timp pe temele. Ghidul? În primul rând, programul. În al doilea rând, complexitatea subiectului. Unele probleme necesită o examinare mai detaliată și mai mult timp. În al treilea rând, caracteristicile individuale ale percepției elevilor dintr-o anumită clasă.

Care sunt obiectivele de învățare?

Conceptul unui obiectiv pe trei direcții aici este fundamentală:

• Informativ. Acesta determină nivelul, calitatea și cantitatea de cunoștințe pe care elevii trebuie să stăpânească o lecție. Această abilitate și cunoștințe. Cunoașterea ar trebui să fie un drept fundamental, profund, semnificativ. De exemplu, programarea de locuri de muncă în cursul de formare a istoriei include o listă de date, personalități istorice, concepte, care trebuie să masterand în asimilarea cunoștințelor pe acest subiect.
• Educaționale. De la formarea personalității - una din sarcinile școlii, programarea de locuri de muncă determină ce calități de caracter ar trebui să fie insuflat elev. De exemplu, patriotism, respect față de tovarăși, simțul datoriei, toleranță.
• Dezvoltarea - cele mai dificile. Ar trebui să fie de dezvoltare versatil elev: senzoriale, ideatic, cu motor, de vorbire, și multe altele.

Scopul nu ar trebui să fie precizate doar în plan. Este necesar să se verifice calitatea rezultatelor obținute la sfârșitul lecției. În cazul în care profesorul nu a pus în aplicare de control al calității învățării materialului - cunoștințe și competențe - o astfel de muncă nu poate fi considerată eficientă.

Care sunt lecțiile?

Planificarea implică determinarea tipului de lecție. Care sunt acestea? Principalul criteriu de clasificare este scopul. În funcție de lecțiile ei de eliberare:

• obținerea de cunoștințe care nu a mai fost studiat. Metodele utilizate depind de vârsta publicului profesor, un anumit domeniu.
• Stăpânirea competențe - aceasta este o lecție pe care este testat noi tipuri de muncă. De exemplu, de laborator sau practic.
• Sistematiza și consolidarea cunoștințelor - consolidarea asimilat mai devreme.
• QC asimilat. Pur și simplu pune, de control de lucru, dar formele de implementare a acestuia pot fi diferite - orale sau scrise, individuale sau din față.
• Combinat - o lecție care implică studiul și noi, și întărirea materialului vechi.

Ultimul tip se găsește mai des - pot prezenta și de a rezolva unele sarcini de predare.

Asimilarea noi cunoștințe prin efectuarea unor prelegeri, discuții, utilizarea mijloacelor tehnice de învățământ, care efectuează operațiuni independente. Stabilirea sau consolidarea abilităților poate fi realizată în cursul excursii, lucrări de laborator, seminar. Sistematizarea și controlul cunoștințelor includ teste scrise și lucrări independente, anchete frontală sau tipuri individuale.

Fiecare tip are o structură specifică care este definită le implică sarcini de lecție. Păstrarea obiectivului de învățare și care acționează în conformitate cu planul, este posibil să se dea mai eficient materialul și studenții va fi mai ușor de digerat.

Creați planuri de lecție?

Planuri - este o necesitate în activitatea profesorului. Ei trebuie să fie -, dar nu este o cerință formală. Datorită planului, lucrarea va fi mai ușor, pentru că vă puteți gândi în avans toate detaliile.

Aici este un exemplu de un plan de lecție povestiri pe tema „Al doilea război mondial“.

Scopul Cognitive: elevii trebuie să învețe conceptul de „blitzkrieg“, „ofensator“, „coaliție anti-Hitler“, „accelerarea“ și datele cheie.

Educațional: formarea unui sentiment de patriotism și respect pentru eroismul eroilor războiului.

Dezvoltarea: de a consolida capacitatea de a utiliza hărți istorice, opera termenii și conceptele pentru a justifica gândurile sale, pentru a lucra cu cronologia, sincroniza evenimente.

Instrumente de învățare: harta, tutoriale, notebook - uri de testare.

Tipul de lecție: combinate.

PROCEDURĂ

1. Bine ai venit elevi.

2. Actualizarea cunoștințelor de referință (conversație cu o metodă de clasă):

• Care a fost situația politică internă din Germania, la sfârșitul anilor 30-e ale secolului XX? Și în URSS?
• Descrie sistemul relațiilor internaționale. Ce organizații au fost formate? În ce stare a fost sistemul de la Versailles-Washington?
• Ce țări pot fi numite lideri în 1939 și de ce?

3. Studiul material nou pe plan:

• atacul Germaniei asupra Poloniei.
• Agresiunea împotriva URSS.
• Etapa inițială a războiului.
• fractură de ani: Stalingrad și Kursk.
• inițiativă strategică Interceptare. Uniunea Sovietică este în ofensivă. Eliberarea teritoriilor.
• campanie japoneză.
• Consecințele acțiunii militare.

4. Asigurarea cunoștințelor dobândite - metoda scrisă sondaj. Alocări pentru teste ale unui notebook-carte specială de probleme.

5. Rezultate (teme, clasificare).

în loc de o concluzie

Planificarea corectă a activității educaționale la școală - cheia calității, cunoașterea puternică a studenților. Ea ne permite să se determine nivelul de elevi de formare. Planificarea - este cheia pentru implementarea cu succes a funcției de stabilire a obiectivelor de educație. Principala sursă de compilare a planului este un program de instruire - cu ajutorul formării pourochnye, directivele tematice, anuale activități educaționale.