Tehnica de formare profesională - una dintre ramurile de pedagogie și disciplină științifică

Natura și obiectivele tehnicii de formare profesională

Ca parte a disciplinelor psiho-pedagogice, tehnica de formare profesională acționează ca unul dintre cele mai importante în pregătirea profesori formarea profesională în diverse sectoare. Caracteristicile distinctive ale structurii acestei discipline sunt componente de fond și de procedură. componentă substanțială furnizează componente didactice, de diagnostic și conceptuale. Procedură - activitatea mentală a studenților și a formării pentru achiziționarea și asimilarea de cunoștințe și competențe, precum și gestionarea acestui proces.

Astăzi , tehnica de formare profesională dezvoltat în două direcții principale. Prima se referă la dezvoltarea unor metode de formare profesională, al doilea - o dezvoltare relativ independentă a tehnicilor individuale utilizate în studiul disciplinelor tehnice: matematica tehnice, desen tehnic, electrice și așa mai departe.

Posesia metodologiei - cerințe pentru activitatea profesională a profesorului. cunoștințele metodica este asociat cu metodele și tehnicile, precum personalitatea și creativitatea de predare. Cunoștințele lui despre metodele care fac obiectul educației profesionale consideră că procesul de învățare a unei discipline separate , în școală. Obiectul cunoașterii sunt pedagogice de cunoștințe și abilități de proiectare, utilizarea de materiale didactice, care contribuie la reglementarea activităților educaționale ale profesorului și activitatea cognitivă a elevilor cu privire la dezvoltarea și dobândirea de cunoștințe profesionale și capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în practică.

Obiecte de cunoaștere a științei inginerie - sisteme tehnice și de dispozitive, dar tehnica de formare profesională nu are ca scop să studieze aceste sisteme și dispozitive, metode de formare a studiului lor. Obiectul cunoașterii ei este ea însăși o educație publică și procesul educațional prin intermediul științei, care este studiată.

Principalele componente ale formării profesionale și a procesului lor de relație

Trebuie remarcat faptul că procesul de formare profesională este sistemică. Esența acestui tip de formare este de a construi cunoștințele, atitudinile, aptitudinile necesare pentru viitoarele activități profesionale.

Componentele procesului de învățare profesională fac parte din conținutul, obiectivele, metodele, mijloacele și formele de rezultate ale învățării. Împreună, ele formează un sistem complet de învățare, principalul factor care acționează ca activitățile studențești. Componente importante ale sistemică raportului combinate în activitățile.

Obiectivele includ sarcinile diferitelor clase și tipuri care trebuie să le dobândească studenți, forme, metode și activități întreprinse pentru a le aborda, conținutul, structura și forma de generalizare a cunoștințelor dobândite.

O parte importantă, care face parte din procesul de învățare profesională, servește conținutul. Acesta oferă să fie studiate teme și subiecte care sunt incluse în programul sau cursul instituției de învățământ.

Una dintre componentele - forma de formare profesională. Se înțelege organizarea procesului educațional, care determină scopurile și obiectivele actuale, modurile în care există un transfer și de asimilare a cunoștințelor. Formularele trebuie să se potrivească cu conținutul și complexitatea sarcinilor stabilite înainte de procesul de învățare, contribuie la eficacitatea lor.

Formarea teoretică și practică - o forme funcționale de formare profesională. Datorită pregătirii teoretice este procesul de formare a cunoștințelor, instruire practică formează capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în practica viitoare.

O altă componentă a procesului de formare profesională este o metodă de învățare, care oferă o formă de activitate care are ca scop dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea de competențe.

Mijloace de formare este considerat a fi obiecte materiale și naturale, precum și cele create în mod artificial de către om, și care sunt utilizate ca suporturi de informații, formare și instrumente pentru atingerea obiectivelor în procesul educațional.

În conformitate cu rezultatele învățării ar trebui să fie evaluarea abilităților elevilor dobândite în timpul formării de înțeles.