Obiect, obiect, funcțiile și sarcinile de pedagogie

Pedagogie - un întreg set de știință, care vizează formarea și educarea oamenilor total diferite vârste. Deci, alocate școală pedagogie și vârstele preșcolari, pedagogia învățământului superior, socială, grădiniță, și așa mai departe. Având în vedere importanța acestei ramuri a cunoașterii, este necesar să se înțeleagă că un obiect prezent, obiect, funcțiile și sarcinile pedagogiei.

Deci, obiectul de pedagogie - acestea sunt procese care au loc ca dezvoltarea societății, care contribuie la formarea și realizarea umane.

Subiectul pedagogiei acționează specific de educație care este activitatea scop, organizată într - un mod special stabilit pentru această instituție.

În pedagogie generală examinează și analizează procesele educaționale și de formare, interacțiunea dintre studenți și profesori / profesori, metode de îmbunătățire a activităților didactice, tendințele de dezvoltare, și multe altele.

Pedagogie ca știință pune în aplicare trei funcții importante:

1. Teoretice generale. Este un studiu al legilor fenomenelor în pedagogie, bazându-se pe această bază, cadrul teoretic și, ulterior, elaborarea de recomandări pentru a îmbunătăți acest domeniu de cunoaștere.
2. Predictive, care presupune previziunea pentru diferite procese pedagogice.
3. Funcția tehnologică, care acordă prioritate realizării bazelor teoretice cu diferite materiale - monografii, cărți, precum și introducerea unor noi forme și metode de interacțiune a subiecților în predare și educație.

Noi înțelegem ceea ce constituie în pedagogie funcție, obiect, obiect. Și sarcina pedagogiei, care va fi discutat mai jos, sunt de asemenea indispensabile pentru înțelegerea științei.

Viziunea Fiecare autor de pedagogie și părțile sale componente. Cu toate acestea, ar fi de dorit să se ia în considerare astfel de probleme de pedagogie că mulți lideri în acest domeniu nu provoacă controverse.

În primul rând, este analiza și divulgarea conținutului relațiilor stabile, recurente care au loc în procesele educaționale și de formare.

În al doilea rând, această cercetare și dezvoltare de metode posibile noi și tehnici de organizare a activităților educaționale.

În al treilea rând, este prognozarea în domeniul educației.

În al patrulea rând, este aplicarea cunoștințelor dobândite în practică.

Astfel, este evident că provocările pedagogice derivă direct din reprezentarea funcției.

Printre altele, este necesar să se evidențieze această problemă ca o sarcină pedagogică. Este, dacă luăm în considerare unul dintre aspectele avute în vedere de autor, ideea de viitor, care vede educator și încearcă să realizeze. Acesta este un fel de gol.

Obiectivul pedagogic pot fi clasificate în conformitate cu anumite caracteristici:

• cea mai lungă de timp - strategic, tactic, operațional;
• procesul pedagogic de integritate - didactică, învățământ;
• în conformitate cu abordarea tehnologică - de fapt, pedagogice și funcționale și educaționale.

Pentru a rezuma, ar trebui să spunem că am considerat principalele componente ale acestei științe: obiectul său, funcția, obiectul și sarcina pedagogiei. Am aprins fiecare funcție în mai multe detalii. Cu toate acestea, scopul lor este evidentă, la fel ca în orice știință, ei au un loc, dar privite din diferite unghiuri. De asemenea, trebuie amintit că problema pedagogie și probleme pedagogice - nu același lucru.

Pe pedagogia cu care ne confruntăm pe tot parcursul vieții lor, motiv pentru care valoarea acestei științe nu este numai pentru profesioniștii din domeniul lor, dar, de asemenea, pentru omul obișnuit de pe stradă - părinții, studenții, și toți acei oameni care sunt ocupați, chiar și o activitate complet diferită.