. Creativitate M. Yu Lermontova - un subiect fertil pentru studiu. Școlarii, de obicei interes sincer soarta tragică a poetului, ambiguitatea intrigantă, persoana mister poartă poezie expresivă viu atinge singur si neintelese, cei dragi si prieteni chiar. versetele Lermontov ușor și distractiv de a învăța pe de rost. produs sociophilosophical Poate doar ca ascuțite, cum ar fi elegie „crede“ poate provoca unele dificultăți în interpretarea și înțelegerea.
Introducere
Este mai logic să profesor sau elev (pe instrucțiunile profesorului), pentru a face un raport de deschidere mică care să acopere situația socio-istorică din Rusia 30-40th. și pre-analiză a poemului „Duma“. Lermontov - este în valoare de la stres - a fost un reprezentant al avansat parte a nobilimii. El însuși și generația lui de moștenitorii spirituali și succesori ai decembriștii luate în considerare. Regimul țaristă a făcut tot posibilul pentru a șterge memoria intelectualității, oamenii de evenimente care au avut loc în 1825. O eră de reacție și stagnare, hărțuirea de orice gândire vie, idei critice, t. E. Tot ceea ce este în contradicție cu politica autocrației. Și toți cei care nu sunt de acord, de așteptare pentru încăpățânată retribuția inevitabil, soarta Pușkin - un exemplu viu. În acest moment, profesorul ar trebui să sublinieze clasa din analiza poeziei „Duma“. Lermontov și susținătorii săi au încercat să se opună robiei străine libertatea interioară, să se retragă în el însuși, în lumea lui interioară - era un fel de protest împotriva tiraniei. Cu toate acestea, încercarea a fost o greșeală, o iluzie. Și munca grea de gândire a dus la lipsa de acțiune completă, inerția. Acestea sunt premisele pentru crearea poetului în 1838, elegie sa supărat, tema care - o analiză critică a generației sale, și pedeapsa aspră.
Recitare și interpretare
Următoarea fază a lecție - citirea și analiza datelor poeziile pe de rost „Duma“. Lermontov, potrivit criticului V. G. Belinskogo, au propriile motive acolo și tristețe, goliciune, lipsa de credință în idealurile și preocupările contemporanilor săi. Este în acești studenți împreună cu profesorul și pentru a înțelege. Școlarii sunt invitați o serie de întrebări pentru a determina starea emoțională a lucrării; să identifice principalele centre semantice și lexicale-l folosind cuvinte cheie; specifica spațiul artistic al textului poetic. Profesorul ar trebui să încerce să ajungă la conceptul de „reflecție“, producând o analiză de clasă a poemului „Duma“. Lermontov, de fapt, a introdus în literatura rusă a unui nou erou - personalitate reflexivă: om inteligent, cred că, întotdeauna și în toate se îndoiesc. Introspectie, percepția critică a realității și de sine - o trăsătură distinctivă a acesteia și cea mai bună parte a societății aristocratice. Observați nivelul pronumelor în poezie și să încheie conversația , astfel încât timpul și despre sine - asta e ceea ce „Duma“. Lermontov (analiza continuă) din personal „I“ se ridică la un „noi“, responsabilitate generalizată de partajare pe deplin pentru lene, de sens vieții sale, apatie spirituală și politică. El transmite disperarea care a cuprins tineretul nobil, lipsa de încredere în puterea și capacitățile lor. Acest plan definește principalele lucrări poetice emoționale.
documente
Poti sa te uiti la laboratorul de creație a poetului, pentru a identifica modul de a construi o „Duma“. Lermontov poem creează un catrene cu model. Elevii vor scrie în ultimele rânduri ale fiecărui. Ce concluzie vine un poet? Ce stilistică și tehnici artistice folosite? Ceea ce se realizează datorită lor?
Etapa finală și concluziile
rezultatele lecției ar trebui să ia în această etapă. Nu scrie concluziile necesare. Ajutați elevii să formuleze opiniile cu privire la aspectele avute în vedere. Pentru a identifica relația cu modernitatea. Afișați o lecție de exemplu, principalele motive lirice Lermontov.