Psiho-educaționale de clasă caracteristică. Reguli generale și pregătirea probei

caracteristicile psihologice și pedagogice bine scrise ale clasei va fi utilă, de exemplu, noul lider de clasă în tranziția de copii de la nivelul inferior la mijloc. În plus, cu ajutorul unui profesor, psiholog sau orice subiect profesori vor fi capabili să înțeleagă ceea ce elevii sunt finalizate sau clasa respectivă , pentru a înțelege caracteristicile lor personale și de a dezvolta metode adecvate de interacțiune pedagogică cu acea populație student special. Cum a compilat psihologică și pedagogică caracterizare a clasei? Exemplu și recomandări generale pot fi găsite mai jos.

recomandări generale

Caracteristici pedagogice - este în primul rând documentul. Prin urmare, o formă arbitrară care este făcută este inacceptabilă.

Informațiile prezentate în cadrul unei caracteristici de clasă de școală, nu ar trebui să fie hrănite ca un talmeș-balmeș aleator sau haotic de informații. Documentul trebuie să fie structurat.

Pentru a prezenta informații despre comunitatea școlară, este de dorit în stilul oficial-business. Cu toate acestea, informațiile trebuie să fie clare, nu numai la compilator, dar, de asemenea, pentru cei care vor fi familiarizați cu caracteristicile în viitor. Se specifică numele numelor studenților abreviat interzise.

Psiho-educaționale clasa răspuns colectiv trebuie să fie adaptate la cele trei principii importante.

Principiul completitudine

profesor de clasă și psihopedagogul de serviciu trebuie să fie o cantitate foarte mare de caracteristici. Nu este surprinzător faptul că, uneori, aceste documente încep să se stereotipe și impersonală. Cu toate acestea, acest lucru încă mai trebuie evitată, din cauza caracteristicilor psihologice și pedagogice ale clasei trebuie să reflecte informații utile, cele care vor putea utiliza orice profesor după citirea documentului. Utilitatea propozițiile șablon redus, așa cum am înțeles, la un nivel minim.

În plus, toate informațiile ar trebui să se reflecte în mod coerent și logic. Împreună, prezentate în acest document ar trebui să creeze o imagine clară a comunității școlare, care este format caracteristic.

principiul umanismului

Informațiile din caracterizarea ar trebui să fie adecvate și imparțiale, este numai informațiile obiective pot fi utilizate în alte scopuri. În cazul în care caracteristicile psiho-pedagogice de clasă, un student sau chiar un fost elev al instituțiilor preșcolare se face în mod subiectiv, ci pe baza noului ei profesor care nu este familiarizat cu personalitatea elevului începe să construiască cu el interacțiunea pedagogică, rezultatul nu poate fi eficient. Și bine, dacă numai ineficiente, și nu sunt dăunătoare pentru dezvoltarea fiecărui student.

Ca medic, un profesor trebuie să se ghideze în activitatea lor un principiu important - nu face rău.

Principiul obiectivității

Profesorul ar trebui să ne amintim că caracteristicile psiho-pedagogice ale clasei inițiale vor fi diferite de caracteristicile clasei de nivelul unității de învățământ superior. Adică intră în acțiune principiul obiectivității - fiecare analizat fenomenul de a fi explicat, bazându -se pe principiile teoretice ale psihologiei dezvoltării.

Preparată în conformitate cu aceste principii, caracteristica va fi documentul foarte util, care, în activitatea sa va fi în măsură să abordeze că profesorii de clasă și profesori de subiect.

Psiho-educațională caracteristică clasa: Plan

Prin ce planul elaborat de clasa școală caracteristică? Va oferim următorul program de ei.

1. Informații generale despre sala de clasă, atunci când a fost format de clasă, care a fost primul sau profesor de clasă, cât de des schimbat manageri.
2. Pentru mai multe informații despre studenții: numărul, vârsta, sexul.
3. Caracteristicile liderilor comunității școlare, activul său.
4. Informații despre nivelul de ucenicie.
5. Notă microgroups în echipe, descrierea educației lor și interacțiunea cu alți membri ai colectivului de clasă.
6. Stare și caracteristică clasa sociometric.
7. valorile și prioritățile de bază adoptate în clasă.
8. Nivelul culturii comunicative a elevilor.
9. Modalități de soluționare a conflictelor, adoptate în comunitatea școlară.
10. Opiniile cadrelor didactice cu privire la clasă și elev.

Acum, imaginați-vă un exemplu concret de cum arată caracteristicile psiho-pedagogice ale clasei.

Caracteristicile psiho-educaționale de clasă: eșantion

1. 10 „A“ clasa de liceu №15 a orașului St. Petersburg a fost fondată în anul 2003. Primul a fost profesorul său de clasă Ivanova Alla Sergeevna. În 2008, conducerea a decis Semenova Olga Petrovna.
2. În clasa „A“ 10 din 20 de elevi, 10 dintre ei tineri bărbați și 10 - femei. Toți elevii a împlinit 16 de ani.
3. Liderii din clasa sunt Yakovlev Alexander Soloviev și Anton. Yakushev Vera Vusko Aleksandra și Efimova Olga - clasa de active. Fetele participa la evenimente educaționale și viața socială a școlii.
4. Nivelul uceniciei este ridicat. Clasa nu are copii, încălcarea disciplinei.
5. Liderii și grupuri de active sunt de bază „celula“ de clasă. Acestea conduc restul băieților și să încerce să mențină un nivel ridicat de coeziune în clasă. Aceste micro-grupuri s-au format din nou în link-ul școlar timpuriu.
6. Cu ajutorul cercetării sociometric au fost identificate lideri în clasă, "stea" - Yakushev Vera prefera - Efimova Olga, Nightingale Veronica Gun'ko Victor Slavskiy Yakov, izolat - Darashkevich Ivan.
7. Clasa ca un întreg este axat pe dobândirea de cunoștințe, note bune. Prietenia și responsabilitatea comună pentru viața clasei predomină în orientările valorice ale studenților.
8. clasa de cultură comunicativă la un nivel ridicat.
9. Conflictele sunt rezolvate de obicei probleme de brainstorming.
10. Profesorii sunt mulțumiți cu un nivel și elevii efectueze 10 de clasa „A“.

Iată caracteristicile psiho-pedagogice ale clasei, dar este doar un „cadru“ document. Informațiile sunt în continuare cel mai bine servit în formă extinsă, atunci caracteristica va fi mai informativ.