Principiile de formare în pedagogie

Procesul de învățare - este un sistem complex, care include activități de formare și profesor și student, și se bazează pe modele reale sau percepute, care sunt principiile pedagogice ale învățării.

Principiile de formare în pedagogie pot fi împărțite în didactică generală și metodică. Principii generale didactice de formare în pedagogie - principiile care sunt proclamate didacticii generale și sunt indispensabile pentru studiul oricărui subiect.

orientări metodologice sunt împărțite în principii metodologice generale și de formare chastnometodicheskie în pedagogie. Pentru a aplica principiile metodologice generale, cum ar fi: abordarea diferențiată, utilizarea diferitelor exerciții, tehnici și metode de predare, izolarea obiectivelor turistice specifice (explicația de afișare, armare), motivația și o abordare holistică a motivației. Prin chastnometodicheskim principii de formare includ principii, cum ar fi principiul interpretării unui antrenament paralel avansează, orientarea de comunicare, principiul fundație orale.

Principiile didactice de formare în pedagogie includ principiul științifice, sistematice și de coerență, claritate, conștiință și activitate, disponibilitate și accesibilitate, principiul rezistenței corespunzătoare vârstei și principiul cunoștințelor obținute de studenți și abilități.

Principiul științific este formarea studenților sistemului de cunoștințe științifice în analiza materialului didactic, evidențiați importante idei, esențiale, pentru a identifica posibile conexiuni interdisciplinare, utilizarea de date științifice fiabile și cunoștințe, precum și în utilizarea termenilor științifice acceptate.

rol important în punerea în aplicare a principiilor științifice juca materiale didactice, clipuri video, clipuri video de instruire, split-al doilea, și așa mai departe.

Principiul Systems presupune că cunoștințele și abilitățile sunt indisolubil legate și formează un sistem coerent, adică material didactic este învățat în trei nivele: nivelul de reflexie, intelegerea si stapanirea. La primul nivel, studentul ar trebui să aibă o înțelegere de bază a subiectului, pe al doilea va stăpâni cunoștințele teoretice cu privire la acest subiect, iar al treilea - abilitățile practice care sunt obținute în urma exercițiului și de formare.

Esența principiului disponibilității este de a reflecta principiile de continuitate, gradualitatea și secvența de formare. Asta este, trebuie mai întâi să identifice generate anterior de cunoștințe, aptitudini și abilități, și apoi de a oferi treptat noi, fără a forța procesul și să nu sari peste anumite etape. Atunci când organizațiile de formare trebuie să aleagă astfel de metode, mijloace și forme de învățământ, care ar corespunde nivelului de mentale, psihologice și dezvoltarea fizică a elevului.

Principiul de claritate nu este doar o ilustrare a obiectului studiat sau a fenomenului, precum și utilizarea unui set de instrumente, tehnici și metode care asigură formarea unei percepții de cunoștințe clare și explicite împărtășite. Un rol important în utilizarea tehnicii vizuale aparține unei comentarii verbale.

De exemplu, atunci când predau orice acțiune cu motor este necesară nu numai pentru a demonstra acest lucru sau că exercițiile fizice, și asigurați-vă că pentru a comenta pe ea, asigurând conștientizarea studenților fiecărei faze de circulație. Studentul nu trebuie să formeze doar o idee a acțiunii motorului studiat, și experiența toate caracteristicile acestei acțiuni.

Principiul Conștiința și activitatea se bazează pe formarea motivației la elevi, o nevoie interioară de a explora necesitatea unui anumit material, excitație sistematică a materialului studiat. În cazul în care studentul nu este dorinta de a studia un material special, nu există nici un beneficiu din lecțiile nu vor.

Principiul de cunoștințe și abilități puterea generată nu este posibilă fără izolare în tutorial principal și link-uri cu cunoștințele lor existente ale studentului. Că cunoștințele și aptitudinile pentru a deveni o proprietate internă a studentului, este necesară includerea lor în sistemul de credințe și atitudini studențești. De asemenea, este necesar să se asigure materiale de instruire de comunicare constantă cu activități practice.

Principiile de formare și de educație trebuie să ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale. Cu toate acestea, în fiecare grup de elevi - atât în vârstă și în fiecare clasă, de multe ori prezintă unele diferențe individuale manifestate în dezvoltarea caracteristicilor oricăror procese mentale, în contrast cu nivelul capacităților de dezvoltare, precum și direcția de interese și nevoi.

caracteristici diferite și individuale ale băieților și fetelor. Toate principiile pedagogice ale educației trebuie să țină seama de diferențele reale. În nici un caz nu se poate baza pe faptul că există o rețetă foarte versatil, potrivit pentru toate ocaziile.