Tehnologia predării problematice contribuie la dezvoltarea creativă și intelectuală a studenților

Marele profesor Vasily Sukhomlinsky a spus că educația nu ar trebui să fie o acumulare obișnuită de cunoștințe sau ca un antrenament de memorie. El le-a învățat pe copii că prin observație, gândire, abilitatea de a raționa, cineva poate deveni un creator, un călător și un descoperitor.

Astăzi școala se confruntă cu sarcina de a educa o persoană creativă care este capabilă să gândească independent și să tragă concluzii logice. Prin urmare, mulți profesori folosesc metode de învățare bazată pe probleme.

Care este esența învățării folosind metoda de rezolvare a problemelor?

Formarea de probleme ar trebui înțeleasă ca un astfel de tip de formare, în care se rezolvă situațiile problematice create în scopurile formării. În situația problematică, trebuie să înțelegem o dificultate conștientă care contravine cunoștințelor deja dobândite și celor care sunt necesare pentru a rezolva sarcina propusă. Sarcina prin care a fost creată situația de problemă se numește sarcina problemei sau pur și simplu o problemă.

SL Rubinshtein, având în vedere bazele psihologice ale pregătirii problematice, a formulat teza că orice proces de gândire dă întotdeauna naștere unei situații problematice.

Trebuie remarcat faptul că nu orice tip de dificultate poate provoca o situație problematică. Prin urmare, tehnologia învățării problematice implică înțelegerea naturii problemei. Studentul trebuie să simtă că, pentru a rezolva o anumită sarcină, îi lipsește cunoștințele pe care le-a primit deja, este nevoie să găsească noi modalități și metode de acțiune. Astfel, este nevoie să căutăm ca una din componentele gândirii creative.

Așa cum a fost deja menționat mai devreme, tehnologia formării problematice oferă procesele de generare a căutării și gândirii creative. Nu vor apărea dacă profesorul scoate elevii de la școală la o anumită etapă a formării, dacă se dovedește că elevii nu sunt încă pregătiți pentru acest tip de activitate. Aceasta trebuie luată în considerare astfel încât elevii să nu-și piardă încrederea în puterea lor și să nu piardă dorința de a înțelege noii și de a învăța.

Cercetările pe termen lung confirmă faptul că tehnologia formării problematice constă în următoarele etape:

- înțelegerea situației problematice apărute;

- o analiză a acestei situații și definirea unei probleme specifice;

- soluția sa prin realizarea de ipoteze, verificarea etapizată a ipotezelor;

- analiza și verificarea corectitudinii deciziei.

Principalele metode utilizate în pregătirea problemelor

Există următoarele metode de formare problematică: prezentare problematică, euristică și cercetare.

Esența principală a metodei de prezentare problematică este dezvăluirea în fața studenților a căilor de căutare, descoperire și explorare a noilor cunoștințe. Astfel, elevii se pregătesc pentru o căutare independentă în viitor. De asemenea, această metodă servește drept bază pentru metoda euristică și, la rândul ei, pentru metoda de cercetare.

Metoda euristică oferă o căutare independentă, în general, a unei soluții la problemă.

Dar tehnologia învățării problematice este esențială pentru metoda de cercetare. Particularitatea sa este că procesul de învățare va urma modelul cercetării științifice, dar într-o formă accesibilă și mai simplificată pentru studenți.

Pro și contra de învățare problematică

Probabil, nimeni nu va nega avantajele pe care le are pregătirea cu probleme. Această dezvoltare a atenției, observarea elevului și activarea activității cognitive, gândirea și educarea independenței, autocritica, inițiativa, responsabilitatea, prudența, determinarea, gândirea nestandardă. Dar lucrul principal este că pregătirea cu probleme oferă cunoștințe puternice care sunt extrase independent.

Unul dintre dezavantajele unei astfel de instruiri este dificultățile care apar în mod inevitabil în timpul antrenamentului. Este nevoie de mai mult timp pentru a rezolva problemele problematice. Desigur, profesorul ar trebui să aibă o bună cunoaștere a materialelor factuale, să-și îmbunătățească în mod constant abilitățile profesionale, să ia în considerare în munca sa bazele psihologice ale pregătirii problematice.

În același timp, formarea problematică îndeplinește cerințele de astăzi, permițând educarea unei persoane creatoare, analitic-minded.