HIA: Transcrierea. Copiii cu dizabilități. Dezvoltarea copiilor cu dizabilități

Ce acronim HIA? Descifrare citește dizabilități. Această categorie include persoanele care au defecte în dezvoltarea fizică și psihologică. Expresia „copii cu dizabilități“ înseamnă unele abateri în formarea copilului, dacă este necesar, crearea unor condiții speciale de viață.

Categorii de copii cu dizabilități

Clasificarea de bază împarte pacienții în următoarele grupe de copii:

- cu tulburări de comportament și de comunicare;

- cu o afectare a auzului;

- cu deficiențe de vedere;

- cu disfuncții de vorbire;

- modificările sistemului musculo-scheletice;

- cu întârziere a dezvoltării mentale;

- cu retard mintal;

- tulburări complexe.

Copiii cu dizabilități, tipurile lor, oferă programe de formare de remediere prin care un copil poate fi lipsit de defecte sau de a reduce în mod semnificativ impactul. De exemplu, atunci când se lucrează cu copii cu deficiențe de văz, folosind jocuri de calculator speciale educationale care ajuta la îmbunătățirea percepției analizorului (labirinturi Schulte de masă etc.).

principii de învățare

Lucrul cu un copil cu dizabilități este incredibil de obositor și necesită multă răbdare. Fiecare opțiune necesită o încălcare a programului său de dezvoltare, principalele principii ale care sunt:

1. Siguranța psihologică.

2. Ajutor în adaptarea la condițiile de mediu.

3. Unitatea societății în comun.

4. Motivarea copilului în procesul educațional.

Etapa inițială a educației include cooperarea cu tutorele, interesul sporit în punerea în aplicare a diferitelor sarcini. liceu trebuie să depună eforturi pentru a construi o poziție civilă și morală, precum și la formarea abilităților creative. Nu trebuie să uităm impactul asupra dezvoltării copiilor cu dizabilități de educație de familie, care joacă un rol important în formarea personalității.

Nu este un secret faptul că procesul individual de a deveni implică unitatea sistemelor sociale și culturale, și factori biologici. Dezvoltarea atipică este un defect primar, care a fost cauzată de factori biologici. El, la rândul său, face modificările secundare care au apărut în mediul patologic. De exemplu, defectul primar este cu deficiente de auz, iar secundar - care a venit muțenie. Studiind relația dintre schimbările primare și ulterioare, profesorul L. S. Vygotsky poziție avansată, care prevede că în continuare defectul primar este separat de simptomele secundare, mai mult succes va fi ultima corecție. Deci, cu privire la dezvoltarea copiilor cu handicap afectați de patru factori: tipul de încălcare, calitatea, amploarea și calendarul principalelor încălcări, precum și condițiile de mediu.

Educația copiilor

Cu corectă și în timp util a inițiat dezvoltarea unui copil, multe variații în formarea viitorului poate fi atenuat în mod semnificativ. Educația copiilor cu handicap ar trebui să fie de înaltă calitate. În prezent, există un număr tot mai mare de copii cu insuficiență hepatică severă, dar în același timp, prin utilizarea de echipamente avansate, programul corecțional moderne, mulți studenți atinge nivelul dorit de dezvoltare în categoria lor de vârstă.

În prezent, o tendință de creștere a elimina inegalitățile de școli educaționale și corecționale, rolul educației incluzive. În acest sens, există o mare eterogenitate a compoziției dezvoltării lor mentale, fizice, intelectuale a elevilor, ceea ce complică foarte mult adaptarea copiilor cu dizabilități atât de sănătate și fără tulburări funcționale. Profesorul de multe ori pur și simplu a pierdut în metodele de acordare de asistență și sprijin pentru studenții cu dizabilități. Există, de asemenea, deficiențe în aplicarea unei varietăți de tehnologie a informației în timpul lecțiilor sau activități extrașcolare. Aceste decalaje se datorează, din următoarele motive:

1. Lipsa unei instituții de învățământ a infrastructurii necesare tehnologice, software și hardware.

2. Absența condițiilor necesare, care vizează activitățile co-curriculare.

Astfel, crearea unui „fără bariere“ de mediu în procesul de predare este încă o problemă.

Educație pentru toți

De învățare la distanță câștigă cu încredere un loc de cinste în învățătura, împreună cu formele tradiționale. Acest mod de organizare a procesului educațional simplifică foarte mult pregătirea unei educații decente pentru copiii cu dizabilități. Decodificarea de învățare la distanță este următoarea: este o formă de învățare, avantajele care sunt:

1. adaptarea ridicat la condițiile de viață și de sănătate a elevilor.

2. Actualizează rapid sprijin metodologic.

3. Capacitatea de a obține rapid mai multe informații.

4. Dezvoltarea de auto-organizare și auto-suficiență.

5. Abilitatea de a obține asistență în studiul aprofundat al subiectului.

Această formă este în măsură să rezolve problema de școlarizare la domiciliu pentru copii bolnavicios, netezirea se astfel limitele între ele și copiii fără dizabilități în sănătate.

GEF. HIA la copii

Pe baza standardului poate fi aplicat la patru tipuri de programe de formare. Determinarea opțiunea dorită pentru studenții se desfășoară pe baza recomandărilor comisiei psihologice, medicale și pedagogice. Pentru implementarea cu succes a programului selectat sunt luate în considerare condițiile speciale necesare pentru copii cu handicap. Acesta prevede trecerea de la o variantă la alta cu dezvoltarea copilului. O astfel de acțiune este posibilă în următoarele condiții: aplicarea părinților, dorința copilului, vizibile schimbări pozitive în formare, rezultatele PMPC, precum și crearea condițiilor necesare pentru organizarea de învățământ.

programele de dezvoltare în vederea GEF

Există o serie de programe pe baza standardului. Prima opțiune este conceput pentru copiii care ar putea, la momentul în care încep școala pentru a atinge nivelul dorit de dezvoltare și care poate coopera cu colegii lor. În acest caz, la egalitate cu elevii sănătoși înscriși elevi cu dizabilități. Decodificarea acestei opțiuni este după cum urmează: copiii învață în același mediu, acestea sunt supuse în mod substanțial aceleași cerințe la sfârșitul școlii toate primesc un document de educație.

Copiii cu dizabilități, care sunt înscriși în primul exemplu de realizare, au dreptul de a transmite diferite tipuri de certificare în alte forme. Condiții speciale sunt aplicate într-o anumită categorie de sănătate de student. Principalul program educațional include lucrări de remediere obligatorii, care corectează deficiențele în dezvoltarea copilului.

Al doilea tip de program de

Elevii cu dizabilități în școală au fost instruiți în cadrul acestei opțiuni, sunt eligibile pentru o perioadă prelungită de timp. Pentru programul principal se alătură mai multe planuri de formare bazate pe nevoile studenților limitărilor de sănătate. Această opțiune poate fi implementată ca un proces de învățare în colaborare cu colegii, precum și în grupuri sau clase separate. Un rol important în predarea jocului tehnologiei informației și echipamente speciale care extinde posibilitățile de student. A doua opțiune prevede munca obligatorie care vizează aprofundarea și extinderea experienței sociale a elevilor cu dizabilități.

Al treilea tip

Elevii cu HIA înscriși în acest exemplu de realizare, se obține formarea, comparabilă cu cea care este obținută fără tulburări de elevi de sănătate. O condiție necesară pentru punerea în aplicare a curriculum-ului este de a crea mediul individual de adaptat. Elevii cu dizabilități, împreună cu comisia de experți pentru a alege forma de certificare și de formare de timp. În acest caz, este posibil de a desfășura activități de formare ca în comun cu colegii, cât și în grupuri separate și organizații speciale.

Al patrulea tip de program de

În acest caz, studentul cu dizabilități multiple instruiți de sănătate prin adoptarea programului, ținând seama de planul individual. O condiție necesară este formarea unui mediu în care un grad ridicat de competență are loc implementarea vieții în societate. A patra opțiune implică formare la domiciliu, în cazul în care se pune accent pe extinderea în termen de un acces ușor de contacte sociale și experiență. Pentru dezvoltarea programului poate utiliza formele de rețea de cooperare cu diverse resurse educaționale. Studenții care au antrenat cu succes în conformitate cu prezentul exemplu de realizare, certificatul eliberat un model standard.

Perspectiva poate fi considerată acele instituții de învățământ care pun în aplicare atât programul principal și adaptat la nevoile copilului cu handicap. Astfel de organizații includ clasele inclusive, care permite copiilor cu probleme de sănătate să se dezvolte în mod liber în societate. De asemenea, în aceste școli este o lucrare continuă, nu numai cu copiii, ci și părinții lor, profesori.

Sportul ca un asistent de încredere. programul de lucru

HIA (diagnostic) - care este nici un motiv pentru a reduce activitatea motorie a copilului. Eficacitatea culturii fizice în dezvoltarea copiilor este un fapt incontestabil. Prin sport crește capacitatea de muncă, dezvoltarea intelectuală, fortificarea sănătății.

Exercițiile sunt selectate în mod individual sau elevii sunt împărțite în grupe, în funcție de categoriile de boli. Clase începe cu warm-up, în cazul în care acompaniamentul muzical al copiilor face unele mișcări simple. o parte pregătitoare durează mai puțin de 10 minute. În continuare, o trecere la secțiunea principală. În această parte a exercițiile sunt efectuate pentru a consolida sistemul cardiovascular, mușchii mâinilor și picioarelor, privind dezvoltarea coordonării și altele. Utilizarea de jocuri de echipa contribuie la funcționarea cu succes a abilităților de comunicare, „spiritul de competiție“, divulgarea abilităților lor. Partea finală a profesorului se mută pentru a calma jocuri și exerciții, însumează rezultatele muncii depuse.

Programele de instruire cu privire la orice subiecte trebuie să se conformeze GEF. copiii HIA pot îmbunătăți exercitarea fizică adecvată, pentru că nu este un secret faptul că organismul în curs de dezvoltare, se dezvolta mintea.

Rolul părinților

Cum să fie părinții care au un copil cu dizabilități. Descifrarea abrevieri simple - handicap. Obtinerea o astfel de verdict conduce părinții la o stare de neputință, confuzie. Mulți oameni încearcă să nege diagnosticul, dar în cele din urmă vine realizarea și acceptarea defectului. Părinții se adapteze și să adopte poziții diferite - „Nu pot fi un copil nesănătos“ din „Voi face copilul meu la o personalitate cu drepturi depline“ la Aceste dispoziții trebuie să fie luate în considerare atunci când se planifică psihologi program de intervenție pentru copiii cu dizabilități în domeniul sănătății. Părinții trebuie să cunoască forma corectă de asistență pentru copilul dumneavoastră, în ciuda opiniilor HIA, metodele de adaptare, caracteristici de dezvoltare.

O nouă abordare a formării

educația în comun a copiilor cu dizabilități și a sănătății, fără abatere susținută și a descris o serie de documente. Printre acestea se numără: Doctrina Națională a Educației, Concepția de modernizare a învățământului din Rusia, inițiativă educațională națională „Școala noastră nouă“. Lucrul cu dizabilități presupune următoarele sarcini în domeniul educației incluzive: interne, juridice, de muncă și adaptarea socială a studenților, urmată de fuziunea societății lor. Pentru a dezvolta cu succes abilități în școli speciale organiza activități extracurriculare, în cazul în care copiii sunt toate condițiile pentru dezvoltarea de capacități suplimentare. Această formă de activități de învățare pentru copiii cu probleme de sănătate ar trebui să fie coordonate cu psihologi și să ia în considerare caracteristicile individuale ale elevilor. In lucrarea lunga, pacient de psihologi dezvoltate programe de intervenție, mai devreme sau mai târziu, va avea ca rezultat.