Optimizarea procesului de învățare necesită profesori abordare extrem de creativă la lecțiile de eșec din stereotipurile tocit și formele de inovație în forma și metodele de prezentare.
lecții de caracteristici integrate
Lecții integrate ca atare , nu mai este „terra incognita“ este pentru profesori tineri, fără profesioniști cu experiență și expertiză. Cu toate acestea, este întotdeauna deținerea necesită o pregătire specială, planificare atentă și un angajament atât de mare de profesori și de elevi. De fapt, la o sesiune implicate două (sau mai multe) a subiectului, deși legate, dar fiecare cu propriile sale caracteristici. Deoarece pentru digestibilitatea lecției materiale integrate necesită o mulțime de efort mental și emoțional din partea studenților decât tradiționale. Da, și pentru profesori poate fi considerat ca un fel de test pentru capacitatea de a lucra în echipă pentru a ajunge la un rezultat comun , în diferite moduri și metode de a gândi în afara cutiei. În mod firesc, sub forma pentru astfel de activități ar trebui să fie selectate special. La urma urmei, în răspunsurile tradiționale interogativă, un tutorial integrat nu se potrivește.
tipuri
Forma și tipul lecției selectate în funcție de vârsta elevilor, contingentul din clasa de mijloc, a studiat materiale și posibile puncte de contact cu alte obiecte. Cel mai adesea puteți combina literatură și limbă, limbi diferite (nativ și străine), diverse literatură (autohtonă și străină), literatură și istorie, literatură și geografie, literatură, muzică, pictură, etc. Poate că conexiunea nu două, ci trei lucruri este, în cazul în care există o opțiune de selecție a subiectelor este similară din material.
În ceea ce privește forma, lecțiile integrate în școala elementară, de exemplu, poate avea loc ca o lecție lecție călătorie de poveste, un atelier de lecție-excursie-lecție, etc. Tipurile depind de obiectivele lor specifice pe fiecare: studiul de noi materiale, studii de legare, repetarea și rezumatul lecției sau controlul cunoașterii. Cum se întâmplă acest lucru în practică? Să încercăm să arate.
Astfel, lecția integrată de limba engleză și munca în clasele primare, tema - „Casa mea, apartamentul meu“ Obiective Lecția - să-i familiarizeze cu materialul de limbă numit mobilier pentru casă, mobilier, învăța și de a face oferte de text coerent mic pe această temă în limba engleză. Pe drum, munca profesor ține partea sa din lecția - „mobilier Proiectare (de hartie) pentru case de păpuși gata pentru o matura“ Pe această lecție într-o distracție, interesante, jucăușe modul în care copiii vor învăța limba ușor de învățat materiale și design. Desigur, o astfel de lecție va avea loc la un lift emoțional și va fi amintit pentru o lungă studenți de timp.
În link-ul de școală senior efectuarea de lecții integrate este folosit mai des, gama lor este mai mare. Printre cele mai populare forme de acolo lecții-studii, lecții, conferințe, dezbateri, seminarii, lecții, concerte și altele. Rolul profesorilor le este redus la rolul conductorului original al orchestrei, în timp ce elevii menține solo - uri lor. În pregătirea pentru astfel de activități de către studenți necesită abilitatea de a extrage, organiza, face sens al materialului să se comporte în mod activ să joace rolul principal.
Pentru a rezuma
Este clar că integrarea interdisciplinară și intra, nu este un scop în sine în procesul pedagogic. Reperul principal aici - copilul, elevul. Dar lecțiile de acest tip să încurajeze și să învețe pe elevi să dobândească cunoștințe în sine, fără a aștepta ca profesorul să-le pe toate „razzhuot“ și a pus-o în „ciocul“, pentru a ridica nivelul de inteligență al copiilor dezvolta un interes în procesul de învățare.